Orientador: Cleiton de Oliveira

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Este estudo é uma análise sobre o "projeto Educacional Escola-Padrão" e sua implantação, em 1992, em sete unidades escolares da Secretaria de Estado da Educação no Município de Campinas. Realizou-se preliminarmente um levantamento histórico sobre a evolução das políticas públicas em educação...

Resumo: Este estudo é uma análise sobre o "projeto Educacional Escola-Padrão" e sua implantação, em 1992, em sete unidades escolares da Secretaria de Estado da Educação no Município de Campinas. Realizou-se preliminarmente um levantamento histórico sobre a evolução das políticas públicas em educação na rede estadual paulista, com vistas à descentralização, desconcentração e autonomia, citando os programas e medidas que trouxeram alterações mais relevantes no dia-a-dia da escola nos Governos Montoro, Quércia e Fleury. A análise do Projeto Escola-Padrão, instituído pelo Programa de Reforma do Ensino do Estado de São Paulo, revelou que várias de suas medidas já haviam sido adotadas em programas anteriores. Foram ouvidos, por intermédio de entrevistas abertas e questionários, diretores, professores, alunos e responsáveis, com a finalidade de verificar as condições de implantação e aceitação do Projeto e também em relação à participação. Fez-se uma análise comparativa dos Índices de repetência e evasão nos três anos anteriores e posteriores à implantação do Projeto, em cada unidade escolar estudada, bem como se compararam estes índices em relação ao conjunto de escolas do interior do Estado de São Paulo não participantes do referido Programa. O Projeto, em teoria, mudaria o perfil dos membros que atuavam direta ou indiretamente nas unidades escolares; na prática, isto ocorreu parcialmente. O estudo evidenciou que em algumas escolas houve pouca ou nenhuma discussão para a implantação do Projeto, o que, entre outros motivos, fez com que poucos dos membros ouvidos se envolvessem com o mesmo. O estudo mostrou também que a maior parte dos membros dos segmentos entrevistados considerou que houve melhoria do ensino; porém, essa melhoria não se refletiu nos índices de repetência e evasão da maioria das escolas pesquisadas. Neste sentido, propomos, não o congelamento ou suspensão do Projeto, mas uma análise e redefinição de algumas medidas, tendo em vista que o mesmo trouxe benefícios inegáveis