Orientador: Maria Fausta Cajahyba Pereira de Castro

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem

Resumo: Esta dissertação consiste em um estudo da aquisição de narrativas escritas de crianças de 7 a 10 anos, oriundas de escolas públicas, a partir de uma perspectiva sócio-interacionista. Após uma breve introdução, o segundo capítulo é dedicado à
discussão de alguns trabalhos envolvidos direta ou...

Resumo: Esta dissertação consiste em um estudo da aquisição de narrativas escritas de crianças de 7 a 10 anos, oriundas de escolas públicas, a partir de uma perspectiva sócio-interacionista. Após uma breve introdução, o segundo capítulo é dedicado à
discussão de alguns trabalhos envolvidos direta ou indiretamente com a aquisição da narrativa (Labov & Waletsky (1967), Hickman (1988) , Bamberg & Marchman (1989) , Heath (1983) e Perroni (1983/1992), bem como à definição das bases teóricas sob as quais procuro conduzir a análise dos. dados, tomando, na Análise do Discurso, Pêcheux (1990) e, na Aquisição de Linguagem, De Lemos (1992b) e P. de Castro (1985/92, 1993/95), entre outros. Também neste capítulo é aberta a discussão em torno da noção de representação vs. autonomia no que se refere a pares antagônicos como pensamento/linguagem, escrita/oralidade e narrativa/experiência vivida. o terceiro capítulo tem na análise de dados o seu objeto. Muitos deles deixam entrever justamente um sujeito sobre o efeito da língua e do discurso, dependente de pontos discursivamente estabilizados e, ao mesmo tempo, das relações que são abertas pelos significantes, relações essas que constantemente colocam o sujeito em novas redes em que se estabelecem novas significações. E, finalmente, algumas páginas que desempenham o papel formal de conclusão, tomadas como pretexto para um apanhado geral dos principais aspectos enfocados nesta dissertação

Abstract: This dissertation is a study of acquisition of wri tten narratives acquisition of children from 7 to 10 years, who study in public schools, from a social-interaccionist point of view. After a brief introductory chapter, the second one is dedicated to a discussion of some works directly or...

Abstract: This dissertation is a study of acquisition of wri tten narratives acquisition of children from 7 to 10 years, who study in public schools, from a social-interaccionist point of view. After a brief introductory chapter, the second one is dedicated to a discussion of some works directly or indirectly related to the narrative acquisition (Labov & Waletsky (1967), Hickman (1988), Bamberg & Marchman (1989), Heath (1983) and Perroni (1983/1992), as well as the definition of the theoretical basis under which I try to analyse -the data, using in the French Discourse Analysis, authors like Pêcheux (1983 and 1990) and, in the Language Acquisition, De Lemos (1992b) and P. de Castro (1985/92 and 19934/95), among others. In this chapter I also open the discussion about representation vs. autonomy focusing theoretical pairs such as thought/language (langage), writing/orality and narrative/lived experience. The objective of the third chapter is the analysis of data, many of them showing a subject under the effect of un déjá-dit marked by the incorporations discoursively established and, at the same time, under the effect of relations openned by the significants, relations that constantly put the subject in new nets in which new significations are established. - Finally, some pages play the role of conclusion. They are taken as pretext to summarise the main aspects focused in this dissertation