Orientador: Selma de Cássia Martinelli

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: O presente estudo teve como intuito investigar o desempenho escolar e o autoconceito de jovens e adultos que estão sendo submetidos ao processo de alfabetização. Grande parte dos estudos que se propuseram a analisar estas variáveis se detiveram a investigar crianças e jovens que cursam a...

Resumo: O presente estudo teve como intuito investigar o desempenho escolar e o autoconceito de jovens e adultos que estão sendo submetidos ao processo de alfabetização. Grande parte dos estudos que se propuseram a analisar estas variáveis se detiveram a investigar crianças e jovens que cursam a escola na idade regular. A escassez de dados empíricos relativos aos estudantes adultos, que retornam à escola em idade não regular, quanto às variáveis de desempenho escolar e/ou emocionais, como o autoconceito, estão presentes tanto na literatura internacional quanto nacional. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo investigar o perfil de estudantes pertencentes ao programa de Educação de Jovens e Adultos ¿ EJA, seu desempenho escolar e autoconceito. O estudo foi realizado com estudantes que participam da EJA em escolas públicas da rede de ensino municipal, de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A amostra foi composta por 67 participantes que responderam a um questionário que investigava o perfil dos estudantes e instrumentos de avaliação do autoconceito e desempenho escolar. Para fins de análise os participantes foram divididos em três grupos, em função da faixa etária: grupo 1 (14 a 24 anos de idade); grupo 2 (27 a 38 anos de idade) e grupo 3 (40 a 61 anos de idade). A análise foi realizada através de estatística descritiva e pelo teste de Kruskall-Wallis para comparação entre grupos. Os resultados apontaram que os estudantes, em sua maioria, interromperam os estudos por motivo de trabalho e retornaram à escola em busca de realização pessoal. Quanto ao desempenho escolar os estudantes tiveram baixo desempenho em escrita e matemática e bom desempenho em leitura. No que se refere ao autoconceito os estudantes autorrelataram ter boa autoestima e níveis aceitáveis de satisfação pessoal

Abstract: The present study was aimed to investigate the academic performance and self-concept of young people and adults who are undergoing the process of literacy. Most studies that have proposed to analyze these variables detained to investigate children and young people who attend school in...

Abstract: The present study was aimed to investigate the academic performance and self-concept of young people and adults who are undergoing the process of literacy. Most studies that have proposed to analyze these variables detained to investigate children and young people who attend school in regular age. The scarcity of empirical data relating to adult students who returned to school at non-regular ages - regarding school and/or emotional performance variables, such as self-concept - are present in both international and national literature. Accordingly, the present study aimed to investigate the profile of students belonging to EJA (Portuguese acronym for Education Program for Youth and Adults), their school performance and self-concept. The study was conducted with students who participate in EJA in public schools of municipal education, from a city in the state of São Paulo. The sample consisted of 67 participants who answered a questionnaire investigating the students¿ profile and of self-assessment and school performance tools. For purposes of analysis the participants were divided into three groups according to their age: group 1 (14-24 years old), group 2 (27-38 years old) and group 3 (40-61 years old). The analysis was performed using descriptive statistics and the Kruskal-Wallis test for comparison between the groups. The results showed that most students interrupted their studies due to work and returned to school in search of personal fulfillment. According to school performance, students had low performance in writing and mathematics and good performance in reading. In regard to self-concept, students have reported good self esteem and acceptable levels of personal satisfaction