Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Pensar a educação para a primeira infância é reconhecer este período notável para o desenvolvimento infantil. Todos os bebês e crianças pequenas precisam, de experiências de vida de qualidade que promovam avanços em todos os aspectos: afetivo, social, intelectual e físico em um clima...

Resumo: Pensar a educação para a primeira infância é reconhecer este período notável para o desenvolvimento infantil. Todos os bebês e crianças pequenas precisam, de experiências de vida de qualidade que promovam avanços em todos os aspectos: afetivo, social, intelectual e físico em um clima relacional de confiança e afeto. Neste contexto, é imperativo discutir os critérios de qualidade do ambiente educativo que é oferecido às crianças. A presente pesquisa consiste em um estudo da avaliação da qualidade da Educação Infantil com atendimento de 0 a 3 anos. Para tanto, discutiu-se as concepções de infância, a Educação Infantil como direito, as políticas públicas que regem este segmento de ensino, avaliação institucional, suas dimensões e modelos de avaliação da qualidade da Educação Infantil em diversos países nesse contexto de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória-descritiva estruturada em duas partes. A primeira parte se constituiu em um levantamento amostral (survey), com escala Likert que teve como objetivo conhecer as concepções e o grau de satisfação dos dirigentes, professores, educadores e pais de alunos no que se refere à qualidade da educação nessa modalidade de ensino por meio de um instrumento construído para este fim. A segunda parte, foi a organização e realização de grupos focais para a construção participativa de indicadores para avaliação da qualidade nesse segmento de ensino. Participaram desse estudo professores, educadores, dirigentes e pais de alunos de três Escolas de Educação Infantil com atendimento a crianças de 0 a 3 anos ¿ segmento creche, totalizando 71 participantes. A análise dos resultados foi de natureza quantitativa-qualitativa. A análise qualitativa foi realizada a partir da revisão teórica e verificou-se que as concepções da qualidade da Educação Infantil no atendimento às crianças de 0 a 3 anos apresentadas, de maneira geral, pressupõe a necessidade de levar em consideração a realidade na qual a instituição está inserida e revelaram o desejo e a conscientização dos participantes pela melhoria na qualidade dos recursos materiais e humanos, indicando possibilidades de mudanças que favoreçam a efetivação de ambientes educativos que promovam o bem-estar das crianças e a satisfação de suas necessidades básicas. Constatou-se, também, que a prática refletida é ferramenta primordial para a construção de um ambiente de qualidade e a participação de todos deve estar presente em todas as instituições de Educação Infantil. Espera-se que este estudo possa contribuir para a formação continuada dos profissionais de Educação Infantil que atuam com crianças de 0 a 3 anos, a fim de que estes tenham a oportunidade e de refletir sobre os ambientes adequados e práticas destinadas a promover o desenvolvimento integral de crianças dessa faixa etária e se conscientizem da importância de se oferecer uma Educação Infantil de qualidade

Abstract: When thinking of early childhood education it is necessary to recognize that this is a remarkable period for child development. Therefore, all babies and toddlers need quality life experiences which promote advancements in the aspects of emotional, social, intellectual, and physical...

Abstract: When thinking of early childhood education it is necessary to recognize that this is a remarkable period for child development. Therefore, all babies and toddlers need quality life experiences which promote advancements in the aspects of emotional, social, intellectual, and physical development, within a trusting and affectionate environment. In accordance with these necessities, it is imperative to discuss the criteria regarding the quality of the educational environment which the children are provided. This research consists of a study of an evaluation of the quality in early childhood education within the ages of 0-3 years. Further discussions of childhood conceptions, the right to early childhood education, public policies governing this segment of education, institutional assessments, dimensions and models of evaluating early childhood education quality in various countries regarding teaching also occurred. This is an exploratory-descriptive nature of qualitative research structured in two parts. The first part consisted in a sample survey (survey), with Likert scale that aimed to identify the concepts and the degree of satisfaction of leaders, teachers, educators and parents of students with regard to the quality of education in these services by using an instrument constructed for this purpose. The second part was the organization and conducting focus groups for participatory construction of indicators for assessing the quality of education in this segment. Participants in this study were teachers, educators, leaders and parents from three daycare centers that care for children 0-3 years old (kindergarten segment) totaling 71 participants. The analysis was quantitative and qualitative in nature. Qualitative analysis was performed from the theoretical review. It was found that the concepts of early childhood education quality, caring for children 0 to 3 years old, have the necessity to take into account the reality in which the institution is located, the desire and awareness of participants by improving quality of material and human resources, indicating possibilities for changes that favor the effectiveness of educational environments promoting the welfare of children, and the satisfaction of their basic needs. It was also found that the manner in which the care and education is delivered is paramount to building a quality environment and the participation of all involved must be present in all institutions of Early Childhood Education. This study has the intention of contributing to the continuous education of early childhood education professionals, working with children 0-3 years old, in which they have the opportunity to reflect on appropriate environments and practices that promote the integral development of children, and increase their awareness of the importance in offering a quality Early Childhood Education