Orientadores: Maurício Urban Kleinke, Maria José Fontana Gebara

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Esta pesquisa teve por finalidade analisar se a contextualização adotada na prova de Ciências da Natureza do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) possui impacto no desempenho dos candidatos. Para esta análise, foram criadas, a partir de uma leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais do...

Resumo: Esta pesquisa teve por finalidade analisar se a contextualização adotada na prova de Ciências da Natureza do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) possui impacto no desempenho dos candidatos. Para esta análise, foram criadas, a partir de uma leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, quatro categorias de contexto: Cotidiano; Tecnológico; Científico; Exercícios. As questões da prova de Ciências da Natureza do Enem 2010 foram classificadas de acordo com os contextos e foi analisado o desempenho de cerca de um milhão de candidatos que iriam cumprir o Ensino Médio no ano em que prestaram a prova. Esse grupo de estudantes foi separado de acordo com a rede escolar que cursou o ensino médio, o grau de escolaridade do pai, da mãe e o nível de renda familiar. O desempenho por contexto foi medido a partir da média dos índices de acertos nas questões de cada categoria o qual mostrou uma relação entre desempenho e contexto sendo que as questões mais fáceis foram de contexto Cotidiano, Tecnológico, Exercícios e Científico, na ordem. Esta sequência não variou em função das características socioeconômicas ou familiares dos candidatos. Além da análise de desempenho, foi realizada uma medida de distância entre os candidatos em função da rede escolar e de indicadores socioeconômicos associados à renda familiar e escolaridade dos pais. As distâncias foram determinadas utilizando a distância de Cohen e apontaram que as questões de contexto Cotidiano e Exercícios possuem as maiores distâncias de desempenho entre os estudantes em função dos indicadores socioeconômicos

Abstract: This research aims to examine whether the contextualization adopted in the Natural Sciences test of the National Secondary Education Examination (Enem) has an impact on the performance of candidates. For this analysis, four categories of context were created from a reading of the National...

Abstract: This research aims to examine whether the contextualization adopted in the Natural Sciences test of the National Secondary Education Examination (Enem) has an impact on the performance of candidates. For this analysis, four categories of context were created from a reading of the National Curriculum Parameters from High School,: Everyday life, Technological, Scientific and Exercises. The items of the Natural Sciences test of Enem 2010 were classified according to the contexts and the performance of about one million candidates that would finish high school in 2010 were analyzed. This group of students was separated according to the school network ¿ public or private ¿ that they attended during high school, schooling level of father and mother, and family income. The performance in each context was measured from the average rate of correct answers on questions from each category. This analysis showed a relationship between performance and the context in which the questions were easier, Everyday Life, Technological, Scientific and Exercises contexts, respectively. This sequence did not vary according to the family¿s socioeconomic characteristics or school network attended. Besides performance analysis, a statistical distance between the candidates¿ performance was performed according to the school network and socioeconomic indicators associated with family income and parental education. The distances were determined using the Cohen distance and suggested questions on Everyday contexts and Exercises have the greatest distances in performance between students in terms of socioeconomic indicators