Orientador: César Apareciddo Nunes

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: A presente tese faz uma análise dos conceitos de corpo presentes nos Cadernos Temáticos da Diversidade:Sexualidade publicados pelo Governo do Estado do Paraná em 2009 como subsídios para a Educação Sexual na Educação Básica. Este governo assumiu oficialmente a pedagogia histórico-crítica ou...

Resumo: A presente tese faz uma análise dos conceitos de corpo presentes nos Cadernos Temáticos da Diversidade:Sexualidade publicados pelo Governo do Estado do Paraná em 2009 como subsídios para a Educação Sexual na Educação Básica. Este governo assumiu oficialmente a pedagogia histórico-crítica ou dialética como orientação pedagógica durante o mandato em que os cadernos foram publicados. O problema do qual partiu a pesquisa pode ser expresso com o seguinte questionamento: os conceitos de corpo implícita ou explicitamente presentes nestes cadernos podem ser considerados histórico-críticos ou dialéticos? Acredita-se que a corporeidade é fundamental à sexualidade. Têm-se como pressuposto que uma educação histórico-crítica ou dialética visa à emancipação dos indivíduos. Os estudos empreendidos ampliam a compreensão do que seja uma proposta emancipatória de Educação da Sexualidade, acrescentando ao debate já existente na linha Ética, Política e Educação do Grupo de pesquisas PAIDÉIA da Faculdade de Educação da UNICAMP um estudo sobre a concepção e representação filosófica do corpo. Para tal, são expostas, inicialmente, as principais apropriações conceituais do que seja uma educação emancipatória, o método dialético ou histórico-crítico, bem como a carência de uma produção acadêmica sobre o corpo nessa perspectiva. São demonstradas as análises dos cadernos temáticos escolhidos como objeto de estudo que problematizam sua pertinência como subsídio histórico-críticos ou dialéticos e, por fim, é realizada uma discussão ontológica acerca do corpo com vistas a acrescentar elementos importantes à produção acadêmica na área. Recorrendo à compreensão dialética ou histórico-crítica da educação como horizonte teórico e metodológico os estudos realizados demonstram que há o predomínio de discussões acerca de gênero e violência em perspectivas discursivas pós-estruturalistas nas quais os conceitos de corpo remetem a sujeitos desmaterializados, assujeitados pelas estruturas e pelos discursos, ontologicamente esvaziados. Tal constatação permite afirmar que a perspectiva histórico-crítica ou dialética não se sustenta como horizonte teórico e epistemológico dos Cadernos Temáticos da Diversidade: Sexualidade

Abstract: This doctoral thesis provides an analysis of the concepts of body in the 2009 publication by the Government of the State of Paraná, "CadernosTemáticos da Diversidade: Sexualidade" in support of Sexuality Education in Basic Education. This Government has officially adopted...

Abstract: This doctoral thesis provides an analysis of the concepts of body in the 2009 publication by the Government of the State of Paraná, "CadernosTemáticos da Diversidade: Sexualidade" in support of Sexuality Education in Basic Education. This Government has officially adopted historical-critical or dialectic pedagogy as its pedagogical orientation during its mandate, when the "Cadernos" were published. The problem from which this research developed can be expressed by the following question: Can the concepts of body, explicit or implicitly presented in these "Cadernos", be considered historical-critical or dialectic? We believe that embodiment is fundamental to sexuality. It is assumed that a historical-critical or dialectical education aims at the individual's emancipation. The studies undertaken extend the comprehension of an emancipating proposal for Sexuality Education by adding a study on the philosophical conception and representation of the body to the ongoing discussion in the research line "Ethics, Politics and Education" of the research group "PAIDÉIA", within the Education College at UNICAMP- State University of Campinas, São Paulo. In order to do so, we initially present the main conceptual considerations of what an emancipating education might be, the dialectic or historical-critical method, as well as the need for an academic investigation on the body under that perspective. We demonstrate the analyses of the "CadernosTemáticos", or thematic notebooks, chosen as our study object, which problematizes their pertinence as historical-critical or dialectic subsidy, and finally carry on an ontological discussion concerning the body in order to add important elements to the academic publications in the area. Drawing upon a dialectical or historical-critical comprehension of education as a theoretical and methodological perspective, the studies which were carried out demonstrate there is a predominance of discussions on genre and violence under discursive post-structuralist perspectives, in which the concepts of body refer to dematerialized subjects, subdued by structures and discourses, ontologically emptied. Such a consideration allows us to confirm that the historical-critical or dialectic perspective is not sustained as a theoretical and epistemological reference in the "CadernosTemáticos da Diversidade: Sexualidade"