Orientador: Maurício Urban Kleinke

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: O presente trabalho analisa como professores em formação das séries iniciais do Ensino Fundamental (licenciandos em Pedagogia de três universidades públicas do estado de São Paulo) percebem o fenômeno astronômico das estações do ano. Nossa pesquisa consistiu no oferecimento de oficinas para...

Resumo: O presente trabalho analisa como professores em formação das séries iniciais do Ensino Fundamental (licenciandos em Pedagogia de três universidades públicas do estado de São Paulo) percebem o fenômeno astronômico das estações do ano. Nossa pesquisa consistiu no oferecimento de oficinas para esses estudantes, bem como a aplicação de questionários com questões fechadas e desenhos. É comum na sala de aula o uso da demonstração do fenômeno das estações do ano utilizando esferas de isopor. Através da análise de nossos resultados, diagnosticamos que a simples utilização das esferas de isopor para a explicação das estações do ano contribuiu pouco para uma mudança significativa na concepção desse fenômeno por parte dos futuros professores. Constatamos que uma das dificuldades seja a difícil visualização da variação da luminosidade, representando a insolação, na superfície refletiva das esferas de isopor. Obtivemos melhores resultados após associarmos o conceito de insolação à dinâmica das esferas. Nosso trabalho aponta possíveis problemas conceptivos desses futuros professores (considerar a distância Sol-Terra como fonte das estações climáticas; modelo geocêntrico de sistema Sol-Terra, dentre outros) e traz a sugestão de um modelo mais completo para ensinar as estações do ano, suportado pela inserção do conceito de insolação

Abstract: This paper investigates future elementary school teachers (students of three public universities in the state of São Paulo) conceptions of the seasons astronomical phenomena. Our research consisted in offering workshops for students, as well as application of questionnaires with closed...

Abstract: This paper investigates future elementary school teachers (students of three public universities in the state of São Paulo) conceptions of the seasons astronomical phenomena. Our research consisted in offering workshops for students, as well as application of questionnaires with closed questions and drawing. It is common in the literature the use of the demonstrating of the seasons phenomena using polystyrene spheres. Through the analysis of our results, we diagnose that the simple use of polystyrene spheres to explain the seasons contributed little to a significant change in the conception of this phenomenon by the future teachers. We propose that one of the difficulties is to visualize the variation in brightness representing insolation in the reflective surface of the polystyrene spheres. We obtained better results after associating the concept of insolation on the dynamic spheres. Our results indicate possible conceptive problems such as to consider the Sun-Earth distance as the source of the seasons, among others. We suggest a more complete model to teach the seasons, supported by inserting the concept of insolation