Orientador: Fernanda Keila Marinho da Silva

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências

Resumo: A partir de um projeto voltado à formação continuada de professores com foco na elaboração de conhecimentos escolares relacionados à Ciência, à Sociedade e ao Ambiente derivou-se uma vivência intitulada "Construção coletiva de um projeto de revitalização e primeira intervenção em uma Área de...

Resumo: A partir de um projeto voltado à formação continuada de professores com foco na elaboração de conhecimentos escolares relacionados à Ciência, à Sociedade e ao Ambiente derivou-se uma vivência intitulada "Construção coletiva de um projeto de revitalização e primeira intervenção em uma Área de Proteção Permanente urbana, Campinas-SP" que contou com a participação de alunos do ensino médio vinculados ao "Programa de iniciação Científica Júnior, CNPq/UNICAMP (PIC-Jr.)". Essa pesquisa apoiou-se nessa vivência, objetivando refletir sobre as apropriações feitas por estudantes de ensino médio durante sua participação em pesquisa científica, visando identificar o impacto da parceria da Universidade e escola para estes alunos. Para o desenvolvimento da presente dissertação realizou-se entrevistas semiestruturadas e análise dos relatórios de pesquisa dos alunos bolsistas PIC-Jr., bem como entrevistas com as respectivas orientadoras desses estudantes. As análises foram feitas à luz da metodologia da pesquisa qualitativa e da análise de conteúdo de Bardin. As análises do conteúdo das entrevistas somadas aos relatórios dos estudantes indicaram a construção de conhecimentos científicos vinculados ao local da escola, uma vez que o entorno foi tomado como problema de ensino, possibilitando desenvolver uma concepção ambiental que conduziu os alunos a compreenderem não só as ações de uma determinada área cientifica, mas também relacioná-las com outras áreas do conhecimento. A natureza dos conhecimentos adquiridos sugerem as vertentes de um educação científica voltada para a Ciência-Tecnologia- Sociedade-Ambiente. Nesse contexto, a parceria entre a universidade e a escola proporcionou a compreensão de conteúdos científicos, mas também possibilitou o desenvolvimento e a aplicação de atividades que tiveram por meta envolver a comunidade local buscando discussões e possível consenso acerca de problemas vivenciados pela mesma. Os dados apontam também que a parceria entre a universidade e a escola conduziu os estudantes a desmistificarem a instituição universitária, propiciando-lhes refletir sobre a possibilidade e a importância de sua inserção nesse espaço

Abstract: From a project to continuing teacher education focusing on preparing the development of school knowledge related to Science, Society and the Environment, another experiment was derived entitled "Collective construction of a revitalization project and first intervention in a Urban Permanent...

Abstract: From a project to continuing teacher education focusing on preparing the development of school knowledge related to Science, Society and the Environment, another experiment was derived entitled "Collective construction of a revitalization project and first intervention in a Urban Permanent Protection Area, Campinas-SP "which featured the participation of high school students bound to" Scientific initiation Junior program, CNPq / UNICAMP". This research was supported in this experience in order to reflect on the appropriations made by high school students during their participation in scientific research, aiming to the identify the impact of the partnership of University and school for these students. For the development of this dissertation was held semi-structured interviews and analysis of research reports of these scholarship students PIC-Jr., as well as interviews with their guiding of these students. Analyses were made in light of the qualitative research methodology and content analysis of Bardin. The analyzes content of the interviews added to the reports of the students indicated the construction of scientific knowledge linked to the school site, once the place has been taken as a problem of teaching, allowing to develop a design of environment conception that led students understand not only the actions of a particular scientific area, but also to relate them to other areas of knowledge. The nature of the knowledges acquired suggest the areas of a scientific education directed at the Science-Technology-Society-Environment. In this context, the partnership between the university and the school provided an understanding of scientific content, but also possibilited the development and application of activities which had the goal to involve the local community, seeking discussions and possible consensus about problems the experienced by the same. The data also indicate that the partnership between the university and the school led students to demystify the university, allowing them to reflect on the possibility and importance of their inclusion in this space