Orientador: Ernesta Zamboni

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Esta pesquisa, de natureza qualitativo-quantitativa, realizou-se em 2010 e envolveu 46 professores voluntários da área de Ciências Humanas e seus alunos de oitavos e nonos anos do Ensino Fundamental de duas escolas da Rede Municipal de Itatiba- SP. Buscou estudar a intertextualidade da...

Resumo: Esta pesquisa, de natureza qualitativo-quantitativa, realizou-se em 2010 e envolveu 46 professores voluntários da área de Ciências Humanas e seus alunos de oitavos e nonos anos do Ensino Fundamental de duas escolas da Rede Municipal de Itatiba- SP. Buscou estudar a intertextualidade da cultura contemporânea nas práticas pedagógicas dos docentes em aulas de História nos últimos anos do Ensino Fundamental; identificar como os professores compreendem a sedução exercida pelos artefatos da cultura contemporânea nos jovens em suas aulas e como agem em relação a eles; identificar a presença da cultura contemporânea nas aulas de História nos últimos anos do Ensino Fundamental; caracterizar o perfil socioeconômico e cultural do grupo de docentes pesquisados e contribuir para outras formas de pensar o ensino de História na escola atualmente. Utilizou, como instrumentos para coleta de dados, observações diretas das aulas e um questionário para levantamento do perfil econômico e sociocultural dos professores, com perguntas abertas, fechadas e semiabertas. O tratamento dos dados fez uso de análises de conteúdo e várias estratégias estatísticas. Os questionários revelaram inúmeras possibilidades para que a prática pedagógica aliada à cultura acontecesse, mas isso não foi detectado nas observações da prática pedagógica. Constatou-se também que os professores recriam formas de fazer dentro de suas salas a partir das produções culturais da sociedade, mas tais produções nem sempre estão efetivamente disponíveis para os professores. Os grupos de professores pesquisados apresentaram perfis semelhantes nos dados relativos à formação acadêmica e profissional; ao tempo de atuação no magistério; ao local de nascimento; aos saberes que valorizam, como leitura, programas televisivos e acesso à cultura.

Abstract: This qualitative and quantitative research took place in 2010 and involved 46 volunteer teachers, from Humanities area of study and students from eighth and ninth grades of elementary education in two local public schools of Itatiba, San Paulo. This research sought to study the...

Abstract: This qualitative and quantitative research took place in 2010 and involved 46 volunteer teachers, from Humanities area of study and students from eighth and ninth grades of elementary education in two local public schools of Itatiba, San Paulo. This research sought to study the intertextuality of contemporary culture in the pedagogical practices of teachers in History lessons in the last years of elementary school; identify how teachers understand the seduction exercised by the artifacts of contemporary culture in young people in their classes and how they act towards them; identify the presence of contemporary culture in History lessons in the last years of elementary school; characterize the socioeconomic and cultural group of teachers surveyed and contribute to other ways of thinking about the teaching of History in schools nowadays. Direct observation of classes were done for data collection and a questionnaire to survey the economic and socio-cultural profile of teachers with open, semi-open and closed items. Various strategies and content statistics have been used for the data analysis. The questionnaires revealed numerous opportunities for teaching practice joining culture, although it was not detected in teaching practice observations. It was also found that teachers recreate ways to teach within their classrooms from the cultural productions of society, but not always such productions are actually available for teachers. The groups of teachers surveyed had similar data on profiles from academic and professional training, the time of work in the teaching profession, place of birth, also knowledge worthy as reading, television programs and access to culture.