Orientador: Evely Boruchovitch

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação.

Resumo: A promoção da aprendizagem autorregulada é uma das principais metas educacionais nos dias de hoje. Envolve controle dos processos cognitivos, das emoções e do comportamento. Pesquisas têm mostrado que a capacidade para a aprendizagem autorregulada é passível de ser fomentada durante a...

Resumo: A promoção da aprendizagem autorregulada é uma das principais metas educacionais nos dias de hoje. Envolve controle dos processos cognitivos, das emoções e do comportamento. Pesquisas têm mostrado que a capacidade para a aprendizagem autorregulada é passível de ser fomentada durante a escolarização formal. As estratégias de aprendizagem, sequências d e procedimentos que se utiliza para facilitar a aquisição, o armazenamento e a utilização da informação, constituem-se variáveis-chaves do bom processamento da informação e da aprendizagem autorregulada. Embora, de modo geral, se constate, nos últimos anos, um aumento de estudos sobre estratégias de aprendizagem no ensino fundamental e universitário, pode-se dizer que a literatura nacional acerca desta temática ainda é escassa, em todos os segmentos da escolarização formal. Estudos internacionais e nacionais evidenciam que os alunos universitários de cursos de Formação de Professores não necessariamente usam estratégias de aprendizagem eficientemente para a sua própria aprendizagem nas diversas disciplinas. Tendo em vista a importância de se conhecer melhor as estratégias de aprendizagem e as características do processamento da informação de estudantes que aspiram serem professores, a presente pesquisa teve como objetivos: identificar as estratégias de aprendizagem relatadas por esses alunos e identificar as relações entre as estratégias de aprendizagem cognitivas, metacognitivas e a ausência de estratégias metacognitivas disfuncionais. Constatou-se que os alunos universitários desta amostra conhecem e utilizam estratégias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas em sua rotina de estudos, o que é um fator extremamente positivo, sendo que está relacionando a um bom desempenho acadêmico, segundo as teorias da Psicologia Cognitiva

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