Orientador: Maria José Pereira Monteiro de Almeida

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: É cada vez maior o número de publicações que abordam temas relacionados à área de Ensino de Ciências. Por outro lado, a física ensinada nas salas de aula ainda é considerada ultrapassada e desestimulante. Vários trabalhos nesta área apontam que a inserção de Física Moderna e Contemporânea...

Resumo: É cada vez maior o número de publicações que abordam temas relacionados à área de Ensino de Ciências. Por outro lado, a física ensinada nas salas de aula ainda é considerada ultrapassada e desestimulante. Vários trabalhos nesta área apontam que a inserção de Física Moderna e Contemporânea (FMC) pode ser importante para estimular estudantes na aprendizagem da física. Uma maneira de facilitar essa inserção pode ser através da utilização de materiais de divulgação científica. Dessa forma, este estudo tem o objetivo de evidenciar que textos de divulgação científica, aliados à mediação do professor, podem contribuir significativamente para melhorar interpretações de estudantes a respeito de elementos da teoria da Relatividade de Einstein e suas implicações. Para isso, trabalhamos um capítulo do livro de divulgação científica, "Albert Einstein e seu universo inflável", com alunos de diferentes turmas em todos os anos do Ensino Médio em duas escolas de Campinas, no interior do Estado de São Paulo. Aplicamos questões abertas, com a finalidade de obter uma maior reflexão dos estudantes sobre as informações contidas no texto. As respostas foram analisadas mediante categorização e com base em algumas noções da Análise do Discurso, desenvolvidas e divulgadas no Brasil por Eni P. Orlandi. Entre as mudanças na interpretação dos estudantes destacamos que houve deslocamentos no conhecimento sobre a figura do cientista Albert Einstein e sobre alguns pontos de sua teoria da relatividade. Além disso, nas respostas apresentadas, foi possível observar diferentes formas de repetição, da empírica à histórica (termos propostos por Orlandi), como indício de diferentes graus de aprendizagem.

Abstract: The number of publishings concerning topics related to the Teaching of Science is greater each day. On the other hand, the way Physics is taught in the classrooms nowadays is still considered old-fashioned and not stimulating. Research in this area shows that introducing Modern and...

Abstract: The number of publishings concerning topics related to the Teaching of Science is greater each day. On the other hand, the way Physics is taught in the classrooms nowadays is still considered old-fashioned and not stimulating. Research in this area shows that introducing Modern and Contemporary Physics can be important to stimulate students to learn physics. A way to facilitate this introduction may be through the use of science popularization materials. This way, this study has the aim of making it evident that science popularization texts, associated with the mediation of the teacher, can significantly contribute to improve the interpretation of students concerning the elements of Einstein's Relativity Theory and its implications. To do so, we have worked with a chapter from the science popularization book "Albert Einstein and his inflatable universe", with students from different groups in all the grades of secondary school in two schools in Campinas, State of São Paulo, and gave them narrative questions, with the aim of obtaining a greater reflection from the students about the information in the text. The answers were analyzed based on categories and some notions of Speech Analysis, developed and promoted in Brazil by Eni P. Orlandi. Among the changes in the students' interpretation, we highlighted that the students acquired knowledge about the scientist Albert Einstein and some aspects of his relativity theory. Besides that, in the presented answers, it was possible to observe different ways of repetition, from the empiric to the historical (terminology proposed by Orlandi), as an indicator of different degrees of learning.