Orientador: Helena Altmann

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física

Resumo: Esta pesquisa analisa as diferenças nas participações de alunos e alunas nas aulas de educação física, sobretudo, problematiza como gênero perpassa as aulas e os sujeitos envolvidos de maneira a promover diferentes formas de ser e estar nas atividades. Para essa análise, realizou-se...

Resumo: Esta pesquisa analisa as diferenças nas participações de alunos e alunas nas aulas de educação física, sobretudo, problematiza como gênero perpassa as aulas e os sujeitos envolvidos de maneira a promover diferentes formas de ser e estar nas atividades. Para essa análise, realizou-se entrevistas semi-estruturadas com alunas e alunos de quatro 8º.anos de duas escolas públicas estaduais de Campinas, São Paulo, e com o professor e a professora dessas turmas. Como ferramenta para auxiliar a análise das entrevistas, realizou-se também observações de aulas. Através das entrevistas, buscou-se identificar alguns elementos que contribuem nas diferentes formas da participação, analisando quais os referências sobre feminino e masculino predominam para os sujeitos envolvidos e nas aulas observadas. Os dados obtidos mostram que há diferentes formas de participar e de não participar das aulas, formas que vão além do binarismo Participar X Não Participar e que são influenciadas tanto por questões de fora da escola, quanto de dentro da educação física escolar. As discussões desse trabalho, então, se organizam no sentido de refletir sobre duas questões: como situações de fora da educação física escolar e as que ocorrem dentro das aulas vão compondo diferentes participações e limitando as participações da maioria das meninas quando comparadas com as dos meninos. Essas discussões mostram que as experiências distintas com o corpo e movimento de meninos e meninas fora da escola contribuíram significativamente com a participação e envolvimento nas aulas. Além disso, as participações de meninas e meninos estavam entrelaçadas pelos sentidos de feminilidade e masculinidade predominantes nas atividades dirigidas nas aulas, ou seja, nos conteúdos selecionados e na forma de organização de tais conteúdos

Abstract: This research analyzes the differences in the participation of boys and girls in physical education classes, in particular, discusses how gender cuts across classes and subjects involved in order to promote different ways of being and activities. For this analysis, was held semistructured...

Abstract: This research analyzes the differences in the participation of boys and girls in physical education classes, in particular, discusses how gender cuts across classes and subjects involved in order to promote different ways of being and activities. For this analysis, was held semistructured interviews with students and students from eighth year of two elementary public schools of Campinas, São Paulo, and the teacher and the teacher of these classes. As a tool to help analyze the interviews, there was also received from classes. Through interviews, we sought to identify some elements that contribute in different forms of participation, analyzing what the references to male and female predominance for the subjects involved and the classes observed. The data obtained show that there are different ways to participate and not participate in class, ways that go beyond the binary Not Participate X Participate and this differents ways are influenced by issues outside of school, and from within the school physical education. Discussions of this paper then organize themselves in order to reflect on two questions: how situations outside of school physical education and those lessons will occur within the different interests composing and limiting the participation of the majority of girls compared with boys . These discussions show that the different experiences with the body and movement of oys and giral out of school contributed significantly to the participation and involvement in class. Moreover, the participation of girls and boys were interwoven with the senses of femininity and masculinity prevalent in activities directed classes, in other words, the selected contents and form of organization of such content