Orientador: Ana Lúcia Guedes Pinto

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: O tema desta pesquisa situa-se no campo do ensino e das práticas culturais, investigando a prática de docentes dentro do Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC), neste caso, do campus Florianópolis-Continente. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), de forma mais contundente, a...

Resumo: O tema desta pesquisa situa-se no campo do ensino e das práticas culturais, investigando a prática de docentes dentro do Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC), neste caso, do campus Florianópolis-Continente. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), de forma mais contundente, a formação de professores é de certa forma incipiente, pois, com raras exceções, consistem em formações específicas para as áreas de atuação técnica/profissional, não englobando conhecimentos para a docência. Considerando a trajetória de formação inicial desses docentes, o campus Florianópolis-Continente propôs, a partir de 2007, uma formação continuada estruturada de tal forma que procurasse refletir a e na prática dos docentes do campus. Pretendese com esta pesquisa verificar quais os sentidos que os docentes do campus em tela atribuem à formação continuada de professores na prática pedagógica no cotidiano da Educação Profissional. Dessa forma, o presente trabalho analisa o papel da formação continuada nos processos de produção, apropriação e socialização dos saberes de seis docentes da referida Instituição, considerando o período de 2007 a 2009. Para amparar este estudo, também como aspecto metodológico, foi utilizada a literatura na área de Currículo, Educação Profissional e Formação de Professores. Para a análise das narrativas coletadas junto aos professores contemplados na amostra, há também a fundamentação nos pressupostos teóricos da História Oral. Espera-se que a presente pesquisa traga dados à Instituição para que essa proposta pedagógica seja consolidada na forma de política institucional. Além disso, buscam-se subsídios para a elaboração de programas de formação continuada que atendam às questões levantadas pelos docentes no cotidiano escolar.

Abstract: The theme of this research lies in the field of education and cultural practices, investigating the practice of teachers within the Instituto Federal de Santa Catarina (SC-IF), in this case, the campus Florianopolis-Continent. In Professional Education and Technology (EPT), a major way,...

Abstract: The theme of this research lies in the field of education and cultural practices, investigating the practice of teachers within the Instituto Federal de Santa Catarina (SC-IF), in this case, the campus Florianopolis-Continent. In Professional Education and Technology (EPT), a major way, teacher formation is somewhat incipient, because, with rare exceptions, consist of training specific to the areas in which technical/ professional and do not include knowledge for teaching. Considering the trajectory of initial formation of teachers, the proposed campus Florianopolis-Continent from 2007, a continuing education structured in such a way that seeks to reflect the practice of teachers to and from campus. The aim of this research was to ascertain which of the meanings that teachers attach to screen campus continuing education of teachers in pedagogical practice in everyday professional education. Thus, this paper examines the role of continuing education in the processes of production, appropriation and socialization of knowledge of six teachers of that institution, considering the period from 2007 to 2009. To support this study, as well as methodological aspect, we used the literature in the area of Curriculum, Professional Education and Formation of Teachers. For the analysis of the narratives collected from the teachers included in the sample, there is also the theoretical foundation in the Oral History. Is expected that this research brings data to the institution for this pedagogical proposal is consolidated in the form of institutional policy. In addition, subsidies are sought for the development of continuing education programs that address the issues raised by teachers in school life.