Orientador: Silvio Ancízar Sanchez Gamboa

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Esta pesquisa se insere na temática geral da Formação de Professores e na luta política pela qualidade dessa formação, especialmente no campo da Educação Física. Neste trabalho, delimitamos como objetivo principal identificar e analisar os fundamentos teórico-metodológicos que sustentam os...

Resumo: Esta pesquisa se insere na temática geral da Formação de Professores e na luta política pela qualidade dessa formação, especialmente no campo da Educação Física. Neste trabalho, delimitamos como objetivo principal identificar e analisar os fundamentos teórico-metodológicos que sustentam os currículos para formação de professores de Educação Física, particularmente no trato com o conhecimento da relação educação física/saúde. Este estudo se justifica pela necessidade de superar o "colonialismo epistemológico" que determina historicamente a dependência da área de conhecimentos oriundos de outros campos do saber, caracterizando a Educação Física como um campo de ciências aplicadas, dificultando sua autonomia e desenvolvimento epistemológico. A construção de uma nova proposição teórica já vem acontecendo quando abordamos com prioridade os problemas concretos da prática profissional e as necessidades do desenvolvimento educacional e social da realidade brasileira. Espera-se contribuir com a reconceptualização dos currículos dos cursos de formação de professores de Educação Física, especialmente acerca da relação educação física/saúde. Tomamos como referência a proposição elaborada pelo grupo conhecido como "Coletivo de Autores" fundamentada na teoria crítico superadora. Os projetos de formação de professores de educação física são entendidos como a expressão da luta de perspectivas diferenciadas no campo da educação e, no âmbito mais geral, dos interesses em conflito dentro da sociedade. A compreensão do conflito entre diversos projetos de sociedade é perpassada pela análise das contradições das relações de produção e se expressam através de diversas mediações, dentre elas, nos currículos para formação de professores em geral, e em particular, da Educação Física. Neste sentido, entendemos que para compreender melhor esses conflitos e para sustentar a busca de alternativas para problemática da formação do profissional dos educadores no Brasil é necessário identificar os fundamentos teóricos que dão suporte a esses projetos de formação profissional. Com base nessa problemática, perguntamo-nos: como se apresentam os fundamentos teóricos metodológicos acerca da relação educação física/saúde nos currículos de formação de professores no Brasil? Para responder esta questão, realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental sobre os conteúdos delimitados nas legislações, com enfoque nas resoluções das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física (DCNEF), e sobre os programas dos cursos de Educação Física dos cursos de formação profissional em educação física da UNICAMP, a fim de identificar as diversas compreensões da relação entre Educação Física e Saúde nos currículos dos cursos de formação profissional. Com base na referência do materialismo histórico dialético, buscamos identificar relações com os projetos em conflito na sociedade e os interesses, visões e perspectivas que poderão influenciar as diversas compreensões do currículo na formação profissional e o trato com o conhecimento sobre a relação educação física/saúde.

Abstract: This research falls within the general theme of teacher education and in the political struggle for the quality of that training, especially in the field of Physical Education. In this work, delimited as main objective to identify and analyze the theoretical and methodological foundations...

Abstract: This research falls within the general theme of teacher education and in the political struggle for the quality of that training, especially in the field of Physical Education. In this work, delimited as main objective to identify and analyze the theoretical and methodological foundations that underpin the curriculum for training physical education teachers, particularly in dealing with knowledge about the relationship Physical Education / Health. This study is justified by the need to overcome the "epistemological colonialism" that historically determines the dependence of the area of knowledge from other fields of knowledge, characterizing the physical education as a field of applied sciences, hindering their autonomy and epistemological development. The construction of a new theoretical proposition has been happening when we deal with priority concrete problems of professional practice and the needs of educational and social development of the Brazilian reality. Expected to contribute to the reconceptualization of the curriculum of training courses for physical education teachers, especially about the relation Physical Education / Health. We refer the proposal prepared by the group known as the "Collective Author" theory based on super critical. The projects to train teachers of physical education are understood as the expression of the struggle of different perspectives in education and in the more general framework of conflicting interests within society. The understanding of the conflict between different projects of society is permeated by the analysis of the contradictions of production relations and express themselves through various mediations, among them, the curricula for teacher education in general and in particular of Physical Education. In this sense, we believe that to better understand these conflicts and to support the search for alternatives to the problem of professional training of teachers in Brazil is necessary to identify the theoretical foundations that support these projects for vocational training. Based on these problems, we ask: how to present the theoretical methodology of the relationship Physical Education / Health in the curricula of teacher training in Brazil? To answer this question we conducted a literature review and documentary about the contents defined in the legislation, focusing on the resolutions of the National Curriculum Guidelines for Physical Education (DCNEF), and programs of physical education courses from five universities located in different regions of the country - to identify the different understandings of the relationship between Physical Education and Health and between the formal proposals, and their actual practice in the curricula of vocational training. Based on the reference of historical and dialectical materialism, we will seek to identify relationships with the projects at issue in society and the interests, views and perspectives that may influence the different understandings of the curriculum in vocational training and dealing with knowledge about the relationship between physical education and health.