Orientador: Raquel Salek Fiad

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, faculdade de Educação

Resumo: Os anos foram se passando. E o que em 1980 era inicialmente um conjunto de perspectivas formuladas para a educação foi lentamente se transformando em diferentes ações, propostas, projetos, políticas, decretos, orçamentos e reformulações. Tais iniciativas nem sempre consistentes e ...

Resumo: Os anos foram se passando. E o que em 1980 era inicialmente um conjunto de perspectivas formuladas para a educação foi lentamente se transformando em diferentes ações, propostas, projetos, políticas, decretos, orçamentos e reformulações. Tais iniciativas nem sempre consistentes e acertadas, muitas vezes desencontradas e equivocadas - formaram uma complexa trama de idéias e de gestos para o não menos complexo drama do ensino e da educação neste país. Deste tempo e desta trama participei em alguma medida, na companhia de colegas da universidade e de numerosos professores de Língua Portuguesa, de diferentes estados e regiões. Nosso trabalho foi se configurando lentamente numa sucessão de textos, vozes, encontros e acontecimentos, entre a teoria e a prática do ensino da língua portuguesa, a universidade e a escola de lQ grau. Rede de pequenas e anônimas lutas, conquistas e dificuldades, erros e acertos, dentro e fora da sala de aula, neste e naquele lugar. Esforço coletivo e partilhado de mudança nas práticas instituídas e legitimadas para o trabalho nesta disciplina, em nível de 5_ a 8_ série, a partir de um conjunto de idéias formuladas e publicadas no início da década, os Subsídios Metodológicos para o Ensino da Língua Portuguesa - 5_/8Q séries, de João Wanderley Geraldi que se asseminaram entre os professores buscando enraizamento em seu cotidiano de trabalho. O presente estudo é uma tentativa pessoal de resgate e discussão dessa experiência singular, a partir da memória pessoal, de um conjunto de documentos em que foi se fazendo seu registro e de depoimentos orais e escritos de alguns dos que nela se envolveram diretamente. Compreende o tempo e os processos pelos quais tais idéias se materializaram em texto escrito, o modo pelo qual foram divulgadas e discutidas com professores de português e as histórias por eles vividas no esforço de repensar e reorganizar suas práticas de sala de aula, transformando-as em gestos e ações concretas.