Orientador: Maria Francisca Colella dos Santos

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas

Resumo: Introdução: Para o adequado desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, é necessário a integridade do sistema nervoso, atenção seletiva e sustentada, discriminação auditiva, memória de curto e longo prazo e consciência fonológica, que podem ser avaliadas no conjunto de testes do...

Resumo: Introdução: Para o adequado desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, é necessário a integridade do sistema nervoso, atenção seletiva e sustentada, discriminação auditiva, memória de curto e longo prazo e consciência fonológica, que podem ser avaliadas no conjunto de testes do processamento auditivo (PA). Tem sido sugerido que a função do sistema olivocolear medial pode ser avaliado por meio da supressão das emissões otoacústicas transientes (EOATs). A função desse sistema tem sido estudada em crianças com distúrbio do PA devido à sua suposta ação na melhora da discriminação auditiva e inteligibilidade de fala em ambientes ruidosos. Objetivo: Analisar o processamento auditivo e o efeito de supressão das EOATs em crianças com dislexia. Além disso, analisar o efeito de um programa de remediação fonológica, de leitura e escrita no PA. Material e Método: Os sujeitos foram divididos em três grupos: GE1: 23 crianças com dislexia; GE2: 15 crianças do GE1 foram reavaliadas após serem submetidas à remediação fonológica, de leitura e escrita; GC: 28 crianças de escola pública, sem queixas auditivas e escolares. Foram realizados os procedimentos: anamnese, avaliação audiológica básica, avaliação do PA e supressão das EOAs. Resultados: As crianças com dislexia apresentaram desempenho estatisticamente inferior ao do GC nos testes: memória sequencial não verbal (MSNV), teste dicótico de dígitos (TDD), teste de padrão de duração (TPD), teste de padrão de frequência (TPF), e gaps in noise (GIN) - orelha esquerda. O GE1 não apresentou supressão das EOAs. Não houve correlação entre os testes de PA e os valores de supressão das EOATs em nenhum grupo avaliado. As crianças do GE2 apresentaram melhora estatisticamente significante no desempenho nos testes TDD, TPD, TPD e GIN pós remediação. Apenas os meninos apresentaram supressão das EOAs na etapa pós remediação. Conclusão: As crianças com dislexia deste estudo apresentaram alteração nos testes de PA, principalmente na habilidade auditiva de ordenação temporal. A remediação fonológica, de leitura e escrita, foi capaz de melhorar as habilidades auditivas das crianças com dislexia deste estudo

Abstract: Introduction: For an adequate development of learning and writing abilities it is necessary the nervous system integrity, selective and sustained attention, auditory discrimination, short and long term memories and phonological awareness, which can be evaluated through auditory processing...

Abstract: Introduction: For an adequate development of learning and writing abilities it is necessary the nervous system integrity, selective and sustained attention, auditory discrimination, short and long term memories and phonological awareness, which can be evaluated through auditory processing (AP) tests. It has been suggested that the function of the medial olivocochlear system can be evaluated by the suppression effect of the transient otoacoustic emission (TOAE). This system's function has been studied in children with disorder of AP because of its supposed actions on the improvement of auditory discrimination and speech intelligibility in noisy environments. Aim: Analyze the auditory processing and the suppression effect of transient otoacoustic emission (TOAE) in children with dyslexia, and analyze the effect of phonological, reading and writing remediation program in the AP. Material and Method: Children were divided in three groups: GE1: 23 dyslexia children; GE2: 15 children of GE1 were evaluated again after phonological, reading and writing remediation program; GC: 28 children of public school, without hearing or learning disabilities. Procedures were performed: anamnesis, basic audiologic evaluation, AP tests and suppression of OEA. Results: Children with dyslexia presented performance statistically inferior than GC in nonverbal sequential memory test (NSMT), dichotic digit test (DDT), pitch and duration pattern sequence test (PPS and DPS) and gaps in noise (GIN) - left hear. GE1 didn't present suppression of OAE. There wasn't correlation between the AP tests and the supression of OEA in any of the evaluated groups. The children of GE2 presented improvement statistically significant in performance in: DDT, PPS, DPS and GIN after remediation program. Only boys presented suppression of OEA in pos testing. Conclusion: Children with dyslexia from this study presented alteration in AP tests, mainly in auditory ability of temporal ordering. Phonological, reading and writing remediation were able to improve the auditory abilities of children with dyslexia from this study