Orientador: Marcelo El Khouri Buzato

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem

Resumo: O presente trabalho tem como foco central relacionar educação, blogs e identidades. Investiga como 14 sujeitos, alunos do Ensino Fundamental II com idades entre 13 e 17 anos, (re) produzem, negociam, contestam e inter-relacionam suas identidades em torno da atividade de criar e manter blogs...

Resumo: O presente trabalho tem como foco central relacionar educação, blogs e identidades. Investiga como 14 sujeitos, alunos do Ensino Fundamental II com idades entre 13 e 17 anos, (re) produzem, negociam, contestam e inter-relacionam suas identidades em torno da atividade de criar e manter blogs em dois contextos situacionais distintos: coletivamente em uma oficina escolar e individualmente, como prática letrada do quotidiano, não escolar. Parte-se do pressuposto, fundamentado nos estudos de James Gee sobre letramentos e identidade, que os sujeitos letrados possuem diversas dimensões de identidade, quais sejam identidades naturais, institucionais, discursivas e de afinidades, funcionando conjuntamente e interferindo umas nas outras de acordo com as condições de produção de seus enunciados concretos. Toma-se como estratégia para a análise dos enunciados, em relação às facetas da identidade, o pressuposto de que o componente estilístico dos enunciados guarda uma forte relação com as identidades individuais dos sujeitos enunciadores, e para isso se baseia na teoria bakhtiniana de gêneros discursivos. A fundamentação teórica da pesquisa inclui, ainda, o conceito de blog, abordando sua evolução histórica, seus usos e funções socioculturais na atualidade, incluídos aí seus usos educacionais. Os resultados evidenciam que, (i) no contexto escolar os alunos trouxeram discursos sobre si relacionados às suas identidades institucionais e discursivas em outros contextos que não apenas o escolar, mantiveram a professora como interlocutor, ainda que oscilando entre a professora como figura institucional e a professora como uma amiga adulta, podendo tal resultado ser atribuído às condições contextuais específicas da oficina; (ii) no blog pessoal de uma aluna, que surgiu durante as aulas e se firmou como uma prática não escolar como consequência da oficina, a enunciadora dirige-se a um interlocutor que não é claramente definido, e mobiliza suas quatro dimensões de identidades por meio de recursos estilísticos próprios do ambiente digital e do blog em particular, construindo assim uma identidade de blogueira que, na oficina, em decorrência de problemas estruturais, não fora possível construir. Concluiu-se que o (in) sucesso da oficina não se deveu apenas a problemas estruturais, como também às relações interpessoais na escola e aos saberes a ensinar

Abstract: The present work has as its central focus relate education, blogs and identities. Investigates how 14 individuals II elementary school students aged 13 to 17 years, (re) produce, negotiate, argue and interrelate their identities around the activity of creating and maintaining blogs on two...

Abstract: The present work has as its central focus relate education, blogs and identities. Investigates how 14 individuals II elementary school students aged 13 to 17 years, (re) produce, negotiate, argue and interrelate their identities around the activity of creating and maintaining blogs on two different situational contexts: in a collectively workshop and individual school as literate practice of everyday life, not school. It starts from the assumption, based on studies of James Gee on literacy and identity, that people have learned several dimensions of identity, namely natural identities, institutional, and discursive affinities, working together and interfering with each other according to conditions of production of its concrete statements. Take as the strategy for the analysis of statements, in relation to the facets of identity, the assumption that the stylistic component of custody set out a strong relationship with the individual identities of the subjects stated, for it is based on Bakhtinian theory of genres. The theoretical research also includes the concept of blog, covering its historical development, their habits and sociocultural features today, including around its educational uses. The results show that (i) students in the school environment have brought upon themselves speeches related to their institutional and discursive identities in different contexts other than just the school, the teacher remained as a partner, albeit wavering between the teacher and the teacher as a figure institutional as an adult friend, the result being assigned to the conditions contextual specific workshop, (ii) the personal blog of a student, who appeared in class and has established itself as a practice not at school as a result of the workshop, enunciator addresses to an interlocutor that is not clearly defined, and mobilizes its four dimensions of identity through stylistic features characteristic of the digital environment and the particular blog, building an identity of a blogger, who in the workshop it was not possible to build. It was concluded that the (un) success of the workshop was not only due to structural problems, but also to the interpersonal relationships in school and knowledge to teach