Orientadores: Jorge Megid Neto, Fernando Jorge da Paixão Filho

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo analisar os efeitos da aplicação do projeto "O Calendário e a Medida do Tempo" no ensino aprendizagem de ciências de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do município de Santa Bárbara D'Oeste- SP. Seus temas vinculavam-se ao...

Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo analisar os efeitos da aplicação do projeto "O Calendário e a Medida do Tempo" no ensino aprendizagem de ciências de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do município de Santa Bárbara D'Oeste- SP. Seus temas vinculavam-se ao conteúdo presente no planejamento do ensino de Ciências dessa série e buscou a integração com outras áreas. Este trabalho justifica-se pela constatação de que o ensino de Ciências tem sido marcado pela fragmentação do conhecimento e pela falta de contextualização. Buscou investigar em que medida o Projeto favorece a integração curricular nos anos iniciais do Ensino Fundamental e o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Três atividades básicas foram realizadas pelos alunos de modo coletivo e individual, ao longo do ano letivo, complementadas com leituras de textos de gêneros diversos, sistematizações em grupo, entrevistas com pessoas da comunidade e cadernos de memórias dos alunos. Esta pesquisa é do tipo experimental, sem grupo de controle. Os dados foram coletados em sala de aula, com ajustes no direcionamento da proposta, tendo sido observada a modificação no comportamento e aprendizagem dos alunos envolvidos. Os resultados obtidos indicam que a aplicação do projeto favoreceu a construção de um conhecimento integral que busca a reciprocidade e a interação entre as áreas curriculares envolvidas. Os alunos apresentaram mudanças de pensamento, construíram individual e coletivamente conhecimentos sobre os temas tratados e interagiram com outros alunos, professores e funcionários da escola, bem como com seus pais, familiares e pessoas do seu bairro. As atividades desenvolvidas e o Projeto Calendário mostraram-se bastante adequados como mecanismo de trabalho nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na perspectiva interdisciplinar e de construção coletiva de conhecimentos.

Abstract: The aim of this research was to analyse the effects of the implementation "The Calendar and the Measure of the Time" Project in 5th grade of an Elementary public school in Santa Barbara Do Oeste - São Paulo. The theme of this research were linked to the contents of Science taught in this...

Abstract: The aim of this research was to analyse the effects of the implementation "The Calendar and the Measure of the Time" Project in 5th grade of an Elementary public school in Santa Barbara Do Oeste - São Paulo. The theme of this research were linked to the contents of Science taught in this grade, and aimed the integration with other areas. This work is justified by the evidence that science teaching has been marked by knowledge fragmentation and lack of contextualization. The main question was how the Project implementation could improve the integration of the contents and the cognitive development of the students in the early years of the Elementary school. During the year three basic activities were done by the students (individually or in groups). These activities were complemented with readings of different texts, systematizations in groups, interviews with people from the town and notebooks with students' memories. This research had experimental basis, without a control group; data were collected in the classroom with adjustments in the direction of the proposal. Changing in learning and behavior of students involved were observed. The results indicated that project implementation helped students to develop a full knowledge that aims reciprocity and interaction between curriculum areas involved. The students presented changes in thinking, built knowledge individually and collectively on the topics covered, and interacted with other students, teachers and school employees, as well as their parents, relatives and people in their neighborhood. The activities and the "Calendar Project" were quite suitable as a working mechanism in the early years of elementary school in multidisciplinary perspective and collective construction of knowledge.