O projeto da UNICAMP para os seus Colegios Tecnicos = uma abordagem pela institucionalização do COTUCA
Michel Sadalla Filho
DISSERTAÇÃO
Português
T/UNICAMP Sa15p
[The project of the State University of Campinas for their Technical Colleges]
Campinas, SP : [s.n.], 2010.
417 p.
Orientador: Pedro Ganzeli
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Resumo: O Colégio Técnico de Campinas (Cotuca) iniciou suas atividades em 1967, sendo, ao lado do Colégio Técnico de Limeira (Cotil), uma das duas unidades de Ensino Técnico e Ensino Médio da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Esta pesquisa objetivou analisar a relação da UNICAMP com seus...
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Resumo: O Colégio Técnico de Campinas (Cotuca) iniciou suas atividades em 1967, sendo, ao lado do Colégio Técnico de Limeira (Cotil), uma das duas unidades de Ensino Técnico e Ensino Médio da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Esta pesquisa objetivou analisar a relação da UNICAMP com seus Colégios Técnicos, focando o Cotuca em algumas situações específicas. Buscou responder algumas perguntas, dentre elas: Qual o projeto da Universidade Estadual de Campinas para os seus Colégios Técnicos? Qual deveria ser a pauta de discussão para encaminhamento futuro do Cotuca e do Cotil? Nesta pesquisa do tipo qualitativa, utilizamos como técnicas de coleta de dados o levantamento documental e a realização de entrevistas semi-estruturadas. Para o primeiro caso foram analisados documentos oficiais da Universidade, como Estatutos, Regimento Geral, Portarias e Resoluções da Reitoria, Atas e Deliberações do CONSU; bem como legislação Federal e Estadual. Com relação às entrevistas, foram ouvidas 44 pessoas, a maior parte docentes e dirigentes da Universidade em diversas épocas (Reitores, Pró- Reitores, Diretores dos Colégios, Coordenadores de Cursos) e também professores e diretores de Colégios Técnicos Universitários pertencentes à UNESP e a Universidades Federais. O trabalho foi estruturado com base em sete eixos temáticos denominados por nós de Pilares de Sustentação da Pesquisa, devido a nos possibilitar a caracterização e a qualificação da relação UNICAMP - Colégios Técnicos em diversos aspectos e, portanto, embasar ou ainda sustentar nossa argumentação acerca desta relação entre a Universidade com seus Colégios Técnicos ao longo do tempo. Os três primeiros Pilares trataram da vinculação e da importância institucional e orçamentária dos Colégios, a sua representatividade no CONSU; situações em que os Colégios estiveram na Agenda de Discussão da UNICAMP, como o Planejamento Estratégico; a conveniência da UNICAMP estender sua autonomia aos Colégios, que respondem aos órgãos estaduais de educação. Outros três Pilares trataram do processo de institucionalização dos Colégios, abrangendo a carreira docente, a participação da comunidade na escolha de seus Diretores, e a implantação do órgão colegiado deliberativo. O último Pilar abarcou o problema das instalações prediais do Cotuca, como algo que se arrasta por mais de quarenta anos, tentando descobrir não apenas o porquê ainda não se conseguiu resolvêlo, mas, principalmente, entender quais seriam os impactos desta mudança. Da análise dos dados e entrevistas destacamos: i) o projeto que a UNICAMP vislumbrava para seus Colégios, de funcionarem como um espelho dos cursos das Faculdades de Engenharia malogrou completamente; ii) a carreira MST foi o instrumento de maior importância para a a constituição dos Colégios, pois permitiu a fixação do corpo docente de boa qualidade; iii) a retomada da importância institucional dos Colégios à partir do final do século XX, e iv) a necessidade de discussão da política universitária para os Colégios Técnicos em suas comunidades, a Comissão de Ensino Médio e Técnico, abrangendo, dentre outros, a sua interação com Institutos e Faculdades, a representação no CONSU, a realização de pesquisas e a transferência do Cotuca para o campus.
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Abstract: The "Colégio Técnico de Campinas" (Cotuca) initiated its activities in 1967, being, to the side of the "Colégio Técnico de Limeira" (Cotil), one of the two units of Education Technician and High school of the "Universidade Estadual de Campinas" (UNICAMP). This research aims to analyze the...
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Abstract: The "Colégio Técnico de Campinas" (Cotuca) initiated its activities in 1967, being, to the side of the "Colégio Técnico de Limeira" (Cotil), one of the two units of Education Technician and High school of the "Universidade Estadual de Campinas" (UNICAMP). This research aims to analyze the relation of the UNICAMP with its Colleges Technician, being focusing the Cotuca in some specific situations. It searched to answer some questions, among them: What is the project of the UNICAMP for its Colleges Technician? Which would have to be the guideline of quarrel for future guiding of the Cotuca and the Cotil? In this research, of the qualitative type, we use as techniques of data collection the survey documentary and the accomplishment of half-structuralized interviews. For the first case, official documents of the University had been analyzed, as Statutes, General Regiment, Ordinances and Resolutions of the Rectory, Minutes and Resolutions of the University, as well as federal and state legislation, and Bulletins of ADUNICAMP. Regarding to the interviews, we heard 44 people, mostly teachers and managers at the University at various times (Deans, Pro-Rectors, Deans of Colleges, Course Coordinators) and also teachers and principals of Technical High Schools belonging to the UNESP and Federal Universities. The work was structuralized on the basis of seven thematic axles called by us of Sustentation's Pillars of the Research, which had in them to make possible the characterization and the qualification of relation UNICAMP - Colleges Technician in diverse aspects and, therefore, to base or still to support our argument about the relationship between the University and its Technical High Schools over time. The first three Pillars had dealt with to the the institutional importance of Colleges and budget; its representation in the CONSU; situations where the Colleges had been in the Quarrel Agenda of the UNICAMP, as the Strategical Planning; and the convenience of the UNICAMP to extender its autonomy to the Colleges, which responds to state agencies of education. Others three Pillars had dealt with the process of institutionalization of the Colleges, including the teaching career, the participation of the community in the choice of its Directors, and the implantation of the deliberative collegiate agency. The last Pillar focus the problem of building facilities of Cotuca as something that has dragged on for over forty years, trying to discover not only why there is still debate to resolve it, but mainly to understand what are the impacts of this change. From the analysis of the data and interviews we detach: i) the project that UNICAMP had for its colleges, to be as a mirror of the courses at the Engineer Faculties, has failed completely; ii) the MST career was the instrument of major importance for a Colleges constitution, it helps to consolidated teachers of good quality; the institutionalization of the Colleges was delayed by interests of the Administration of the University; retaken of the institutional importance of the Collegesin the end of the twentieth century and the need for discussion of university policy for Technical High Schools in their communities, the Commission of Average Education and Technician, enclosing, among others, its interaction with institutes and colleges, the representation in CONSU, the accomplishment of research and the transference of the Cotuca for the campus.
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