Orientador : Fermino Fernandes Sisto

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: O presente trabalho teve como objetivo verificar a abertura de co-possíveis em crianças submetidas a um processo de intervenção por meio de conflito cognitivo. Neste sentido, procurou-se verificar se a aprendizagem cognitiva da noção de conservação de massa altera o mecanismo de equilibração...

Resumo: O presente trabalho teve como objetivo verificar a abertura de co-possíveis em crianças submetidas a um processo de intervenção por meio de conflito cognitivo. Neste sentido, procurou-se verificar se a aprendizagem cognitiva da noção de conservação de massa altera o mecanismo de equilibração interna provocando o aparecimento do co-possível dedutível. Para este propósito o estudo se desenvolveu em dois momentos. No primeiro, retornaram-se alguns aspectos teóricos fundamentais da teoria piagentiana, enfocando-se a evolução dos possíveis na criança. No segundo, procedeu-se empiricamente, trabalhando-se com vinte e oito crianças de quatro a seis anos de idade, as quais foram pré-testadas em duas provas piagentinas: conservação de massa e as posições possíveis de três dados sobre um suporte. Seis sujeitos foram designados para o grupo-controle e onze para o grupo experimental, o qual foi submetido ao processo de intervenção e o pós-teste retardado, quinze dias após o primeiro. Os resultados da pesquisa demonstram que a maioria das crianças pré-operatórias do grupo experimental adquiriu o conceito de conservação de massa e que esta aquisição influenciou a abertura do co-possível dedutível