Orientador : Olinda Maria Noronha

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: A proposta principal do estudo é explicitar os fundamentos para uma conceitualização das metodologias de ensino que considera seus múltiplos elementos estruturantes. Dentre eles a concepçao de ciência como processo de conhecimento socialmente construído, a especificidade das metodologias...

Resumo: A proposta principal do estudo é explicitar os fundamentos para uma conceitualização das metodologias de ensino que considera seus múltiplos elementos estruturantes. Dentre eles a concepçao de ciência como processo de conhecimento socialmente construído, a especificidade das metodologias científicas e das suas respectivas metodologias de ensino. Essa especificidade se
realiza no método filosófico que direciona o conjunto dos métodos especiais, como mediatização do conhecimento do mundo pelo homem. A natureza do conhecimento é a mesma nas metodologias científicas e nas metodologias de ensino; o que as diferencia é a natureza do método. Daí" a produção e a apropriação do saber estarem presentes nas metodologias de ensino de forma a superar o confronto entre conteúdo e forma. A ruptura dessa relação, originária de uma política educacional tecnicista, é explicada mediante uma abordagem histórica e epistemológica. A prática social traduzida para o âmbito escolar passa a ser um dos fundamentos para as metodologias de ensino na formação de professores