Orientador : Miguel de la Puente Samaniego

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: A partir do levantamento dos diversos movimentos pedagogia libertária do sáculo XX, o presente trabalho tenta caracterizar a pedagogia libertária de Carl Rogers. No intuito de atingir este objetivo, intentou-se uma pesquisa bibliográfica, através da qual pudesse emergir o posicionamento...

Resumo: A partir do levantamento dos diversos movimentos pedagogia libertária do sáculo XX, o presente trabalho tenta caracterizar a pedagogia libertária de Carl Rogers. No intuito de atingir este objetivo, intentou-se uma pesquisa bibliográfica, através da qual pudesse emergir o posicionamento libertário de Rogers em pedagogia e em educação. Para isto foram consultados os virios escritos de Rogers: livros, conferências, artigos de jornais, autobiografias, entrevistas. Em todos eles transparece a proposta de um psicólogo, fundamentalmente centrada no desenvolvimento da pessoa, considerada um organismo autônomo, a procura de total e plena realização. Do mesmo modo, consultou-se pesquisas de outros autores, que através de teses e estudos abordaram um determinado aspecto do pensamento de Rogers, contribuindo de alguma forma para esclarecer e ressaltar dimensões deste pensamento. Considerando que a proposta libertária de Rogers tem raízes sociais e culturais, procurou-se também conhecer as circunstâncias pessoais e intelectuais dentro das quais pode desenvolver-se sua obra. Nesta perspectiva, este trabalho sustenta que a pedagogia libertária de Roger nasce de um lado de sua critica de terapeuta, professor. facilitador de grupos, e de outro de sua te teoria psico16gica, cuja base a valorização da pessoa que busca a atualização de suas tendências positivas e a liberdade de experienciar o mundo. Se é verdade que a pedagogia libertária de Rogers deriva de sua teoria e de sua prática, pela qual teve oportunidade de verificar que apesar de todos os obstáculos que possam existir, a pessoa está sempre à procura de sua realização, não é menos verdade que a pessoa deve ser situada dentro de um contexto, com seus vários condicionamentos. Por isto, este trabalho pergunta qual o sentido que tem para a realidade brasileira, a abordagem centrada na pessoa de Rogers. Para responder a esta indagação, tentou-se apresentar um quadro da situação brasileira nos seus diversos aspectos: sociais, culturais, econômicos, educacionais, enfatizando-se a contribuição que o pensamento de Rogers pode trazer especial mente à educação brasileira no momento. Partindo do pressuposto de que a pedagogia libertária de Rogers é também uma visão do futuro, uma vez que pretende modificar uma estrutura historicamente determinada, este trabalho realça o lado utópico da proposta pedagógica de Rogers, chamando a atenção para o fato de que não existe projeto que não seja a luta por uma sociedade diferente, em que as relações humanas estarão profundamente transformadas, surgindo então uma pessoa nova livre para crescer e viver segundo suas forças íntimas positivas