Resumo: A Biologia é uma disciplina do Ensino Médio cujo objetivo é fornecer noções básicas de como funciona o mundo onde vivemos e de como os seres vivos se relacionam com o ambiente e como interagem, além de conhecer a estrutura e o funcionamento do corpo humano. Em cursos
superiores, sobretudo os da área Biológica, essas noções básicas são fundamentais para facilitar o
acompanhamento de disciplinas como a Anatomia e a Fisiologia. Entre os assuntos que
despertam curiosidade, e ao mesmo tempo apresentam-se com dificuldades ao serem abordados
em sala de aula, estão as Neurociências, cujas dificuldades no ensino/aprendizagem podem estar
relacionadas à complexidade da natureza tridimensional do Sistema Nervoso. Este trabalho
admite a hipótese de que os alunos que ingressam em cursos superiores da área de Ciências
Biológicas possuem menor conhecimento dos assuntos relacionados ao Sistema Nervoso em
relação aos demais sistemas orgânicos. Outros objetivos deste trabalho foram: examinar o quanto
do assunto sistema nervoso tem sido exigido pelos exames vestibulares, e como os livros trazem
o assunto "Neurociências", para saber o tipo de material de que os alunos dispõem para estudar
fora da sala de aula. Aplicamos uma avaliação diagnóstica contendo assuntos relacionados à
Anatomia e Fisiologia no Ensino Médio a alunos ingressantes de duas Instituições de Ensino
Superior públicas paulistas, no 1º dia letivo de todos os cursos da área biológica em cujo
currículo consta a disciplina de Anatomia. No total, foram aplicados 308 questionários. Na
comparação entre os acertos do Sistema Nervoso e os dos outros sistemas, a média para o
Sistema Nervoso foi significativamente menor (p < 0,05). Com relação às questões de Vestibular,
analisamos no total 1108 questões de Anatomia/Fisiologia. A porcentagem das questões
referentes ao Sistema Nervoso não é diferente daquelas dos Sistemas Respiratório, Endócrino,
Urinário e Locomotor, embora seja significativamente menor quando comparadas aos Sistemas
Reprodutor e Circulatório.
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Abstract: Knowledge in Neuroanatomy is crucial to understand others "neuro" subjects such as
Physiology, Pathology, Surgery and Imaging for students in health sciences. However, teaching
Neuroanatomy, is not an easy task and although students often find the brain to be a marvel of
complexity they always have difficulty in learning and sometimes they even refuse to take classes
that cover brain anatomy. In this study, we hypothesized that in Brazil, at the time students enroll
to health sciences courses they may know less about Nervous System than others issues in Gross
Anatomy. In this study, a 30 multiple-choice tests being 5 tests of each system in Gross
Anatomy: Digestive, Respiratory, Circulatory, Urinary, Nervous and Genital based on the
secondary schools programs was applied. Tests were extracted from a database representative
freely available at a website and they were sequentially ordained as above quoted. Participants
were 308 students of health sciences that enrolled for the first time in a human anatomy course in
two public Brazilians Universities. Test was applied before the first lesson in Anatomy. Our
results demonstrate that the percentage of correct answers in Nervous System was significantly
lower than Digestory, Respiratory, Circulatory, Urinary, and Genital. These findings lead us to
conclude that in fact students know less about Nervous system before starting Goss Anatomy
courses.
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