Resumo : O emprego de estratégias de aprendizagem no momento do estudo tem sido relacionado com alto desempenho escolar. O uso de estratégias, o monitoramento e a regulação do comportamento de estudo também são apontados como favoráveis ao aprendizado eficaz. Nesta pesquisa, buscou-se averiguar as propriedades psicométricas de uma escala de estratégias de aprendizagem desenvolvida, em 2004, por Boruchovitch e Santos. Participaram do estudo 815 alunos do ensino fundamental, matriculadas em escolas públicas e privadas dos estados de São Paulo e Minas Gerais. A análise fatorial exploratória indicou que 31 itens demonstraram carga fatorial acima de 0,30 e foram agrupados em uma estrutura de três fatores com bons índices de consistência interna, considerando a escala toda (a=0,79) e as subescalas Ausência de estratégias de aprendizagem (a=0,80), Estratégias cognitivas (a=0,74) e Estratégias metacognitivas (a=0,62). Os dados também revelaram que o instrumento apresenta evidências de validade de conteúdo, de critério, concorrente e preditivo, apresentando também consistência dos resultados (fidedignidade) em razão da estabilidade temporal. Com as evidências obtidas sugere-se que a utilização da escala de estratégias de aprendizagem de Boruchovitch e Santos (2004b) pode ser empregada como recurso eficaz por educadores e psicólogos na avaliação psicoeducacional Ver menos

Abstract : The use of learning strategies at the moment of studying has been related to high scholar performance. The utilization of strategies, the monitoring and the regulation of study behavior are also indicated as propitious to an efficient learning. This research has intended to investigate the psychometric properties of a learning strategies scale, developed in 2004 by Boruchovitch and Santos. 815 students who attended the basic teaching have participated in this survey. They were from public and private schools located in São Paulo and Minas Gerais states. The exploratory factorial analysis has indicated that 31 itens have showed factorial load above 0,30 and they were grouped in a three factors structure with good rates of internal consistency, considering the whole scale (a=0,79) and the subscales: Absence of learning strategies (a=0,80), Cognitive strategies (a=0,74) and Metacognitive strategies (a=0,62). The data have also revealed that the instrument presents content of validity, criterion, concurrent and preditive evidences, also presenting consistency of results (reliability) because of temporal stability. With these evidences it is suggested that the utilization of Boruchovitch and Santos¿s (2004b) learning strategies scale can be used as efficient resource by educators and psychologists during the psychoeducational evaluation Ver menos