Resumo: Esta pesquisa buscou compreender quais os elementos são importantes para o trabalho com pessoas com deficiência. O problema que a impulsionou foi a escassez de estudos longitudinais com crianças com deficiências engajadas em programas de atividade motora adaptada do tipo extracurricular. Para tanto, optou-se pela realização de um estudo de caso, com abordagem qualitativa, longitudinal, que busca no material empírico a elaboração da compreensão do desenvolvimento da criança, com formas diferentes de olhar e conduzir as atividades. O caso escolhido consiste no próprio AMA ¿ Programa atividade Motora Adaptada, da Universidade Federal de Santa Cataria (UFSC), englobando os processos de trabalho que ali ocorrem, bem como os modos de desenvolvimento de cada criança e os modos de interação de cada criança com as outras crianças, com os familiares de todas e com os profissionais do programa Escolheu-se uma pessoa em especial, com distúrbio de comportamento, deficiência mental e epilepsia, por ter sido o maior desafio e também porque sua trajetória dialoga com as trajetórias de outras crianças que freqüentam o programa nestes 10 anos. Este programa desde seu início era explicitamente baseado na Teoria Bioecológica de Desenvolvimento Humano. Entretanto, no decorrer desta análise foi possível identificar que as propostas e as práticas desenvolvidas no AMA apóiam-se em uma articulação de múltiplos referenciais, transcendendo a própria teoria de Bronfenbrenner, com ela tecendo uma delicada e complexa trama teórico-epistemológica. Como elementos importantes desta trama, são discutidas a Educação Física Desenvolvimentista; a concepção dialética de normalidade no campo do processo saúde/doença; a concepção de avaliação que se contrapõe à submissão a padrões estatísticos padronizados e muitas vezes estereotipados; o Paradigma Indiciário, sistematizado por Carlo Ginzburg. Este chão teórico embasou a análise do material empírico ¿ filmes das aulas ministradas; observações; notas de campo; opiniões e percepções dos pais; todos integrantes do banco de dados do programa Atividade Motora Adaptada (AMA), possibilitando a elaboração de novos modos de apreender e compreender o desenvolvimento de uma criança. Nesses processos de desenvolvimentos buscou-se indícios, pequenas mudanças, às vezes imperceptíveis, que mostravam as mudanças e continuidades nas interações da pessoa desenvolvente, com pessoas, objetos e símbolos. Estas foram gradativamente tornando-se mais complexas, tornando-se evidências. A compreensão destas mudanças foi possível pelo estabelecimento de um novo olhar sobre a criança, e por se trabalhar com possibilidades. Este estudo permitiu identificar que, de modo entrelaçado à trajetória desta jovem, o próprio AMA foi-se desenvolvendo nestes dez anos, constituindo diferentes modos de olhar as crianças e adolescentes, de propor e conduzir as atividades e de avaliar seu desenvolvimento Ver menos

Abstract: This research sought to understand which elements are important for working with people with disabilities. The problem that gave rise to this research was the absence of longitudinal studies with children with disabilities engaged in extra-curricular adapted motor activity programs. Therefore, it was decided to carry out a case study, with a qualitative, longitudinal approach which looks at empirical data to arrive at an understanding of child development, with different ways of looking at and of conducting activities. The case was chosen was the Adapted Motor Activity Program (AMA), at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), encompassing its working processes, the mode of development of each child and each child¿s modes of interaction with the other children, with everyone¿s families and with the program¿s professionals. A specific person was chosen, suffering from behavioral disturbances, mental deficiency and epilepsy, not only because this was the greatest challenge, but also because this child¿s trajectory has a relationship with the trajectories of other children that have attended the program over 10 years. Since its inception, this program has explicitly been based on the Bioecological Human Development theory. However, as this analysis progressed, it was possible to detect that the proposals and practices that had been developed at the AMA were founded on a combination of multiple theoretical references, transcending Bronfenbrenner¿s own theory, and weaving a delicate and complex theoretical and epistemological web. Some of the most important elements in this puzzle are discussed: Developmental Physical Education, the dialectic concept of normality in the field of health and disease, the evaluation concept that contrasts with the submission to statistical, and frequently stereotypical, standards and the Evidential Paradigm Theory, systemized by Carlo Ginzburg. This theoretical foundation supports the analysis of empirical data¿ videos of classes taught and observed, field notes and parents¿ comments, all drawn from the AMA database ¿ making it possible to develop new ways of the perceiving and understanding the development of a child. These developmental processes were investigated, seeking indications, small changes, sometimes imperceptible, that show the changes and continuities in the interactions of the person developing, with people, objects and symbols. These had been gradually becoming more complex, becoming evidence. It was possible to understand these changes due to a new way of looking at the child, and because the project works with possibilities. This study made it possible to discern that, in a manner that is interrelated to the trajectory of this particular young person, AMA itself was also developing over these ten years, creating new ways of looking at children and adolescents and of proposing and conducting their activities and of assessing their development Ver menos