Resumo : O presente trabalho tem como objetivo estabelecer o itinerário (referente ao seu desenvolvimento educacional e à sua inserção no mercado de trabalho e no seu projeto social) de estudantes egressos do Projeto Correção de Fluxo (PCF), no período de 1997 e 1998. Para este propósito, foram estabelecidas seis questões norteadoras: 1) o PCF fornece as condições necessárias para que o estudante consiga acompanhar o ensino médio e/ou dar continuidade aos seus estudos; 2) a formação oferecida neste projeto possibilita ao estudante um acréscimo de conhecimentos, a fim de que possa inserir-se e sobreviver no mercado de trabalho; 3) os estudantes que participaram do PCF podem ser avaliados como socialmente integrados; 4) como e por que é dimensionada a centralidade nas avaliações neste tipo de projeto; 5) como foi realizada a avaliação no PCF e quais as vantagens e limites sob a ótica dos egressos; 6) como verificar o nível de percepção dos estudantes entre o proposto e o realizado no projeto. A investigação com a abordagem qualitativa e quantitativa foi escolhida devido à necessidade das questões supracitadas. Ela centralizou-se nab revisão bibliográfica e nas entrevistas com 355 estudantes, participantes do projeto em 16 escolas coordenadas pelo Núcleo Regional de Educação de Toledo, PR. No que tange às entrevistas, das questões fechadas elaboraram-se gráficos e das informações qualitativas utilizou-se a técnica da análise de conteúdo. Neste trabalho, a importância da análise quanti-qualitativa foi decisiva, pois somente por meio das questões fechadas não seria possível detectar que o processo de inclusão/exclusão é influenciado pela situação socioeconômica da população e pelas possibilidades reais de inserção no sistema. Evidenciou-se que os estudantes têm condições de se inserir principalmente no setor primário e secundário da economia, devido às características do mercado de trabalho de Toledo. Uma minoria dos estudantes, com idade mais avançada, citou, como vantagem em cursar o PCF, a rapidez e a facilidade da obtenção do certificado de conclusão da 8ª série. Esses estudantes declararam, contudo, que não aprenderam o suficiente e que o curso somente serviu como um dos instrumentos que os manteria nos seus postos de trabalho. A afirmação de que esses estudantes não recomendam a participação neste tipo de projeto, cuja finalidade é dar continuidade aos estudos, foi um dos temas mais abordados pelos entrevistados. A maioria dos egressos se sente estigmatizada e excluída social e economicamente, uma vez que ausência de avaliação, fichas com conteúdos incompletos, pouca aprendizagem, indisciplina, indiferença de professores, aprovação automática, mau desenvolvimento de aptidões foram citadas como processos estritamente necessários para um estudante, conforme idade/série. A centralidade na avaliação foi utilizada como principal parâmetro para evitar provas e notas e, por conseguinte, evitar a reprovação. Sobre este aspecto, os egressos afirmaram que esta ausência é conveniente pelo fato de eles não terem cobrança de domínio de conteúdo; porém isto é uma pseudovantagem, pois recebiam tudo pronto. Neste sentido, como principais resultados, entre outros, constatou-se que o projeto não proporciona as condições necessárias para que o estudante consiga acompanhar o ensino médio e dar continuidade nos seus estudos; somente foi planejado de forma a atender os estudantes do ensino fundamental; não foi pensado e organizado por meio de um planejamento de longo prazo, tanto que os estudantes se queixaram do seu abandono no ensino médio; todavia, no propósito estatal, o projeto alcançou com êxito os objetivos declarados de fazer a adequação idade/série, apresentando dados estatísticos emancipatórios. Assim, este trabalho procura instigar o poder público a reformular o Projeto Correção de Fluxo, ou qualquer outro dentro deste caráter, pois não basta proporcionar acesso/permanência à escola apostando somente em dados quantitativos emancipatórios, tornando-se necessário ampliar a oferta de acesso/permanência/aproveitamento aos estudantes fidedignamente Ver menos