Resumo: Apresenta-se aqui análise qualitativa de uma coleção de livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental. Investigou-se a coleção Geografia de Sonia Castellar e Valter Maestro composta de quatro volumes - um para cada série do Ensino Fundamental (ciclos III e IV). Assim, deu-se continuidade a projeto específico, o Projeto Cartografia no Ensino Fundamental/2005 (PROCAREF/05), a fim de verificar a importância dos mapas nos livros didáticos de Geografia para a aprendizagem do conhecimento geográfico; a coerência do trabalho realizado com os mapas ao longo da coleção com a proposta do autor e a contribuição dos livros didáticos para a formação dos alunos leitores críticos de mapas. O principal instrumento de coleta de dados foi uma ficha de análise elaborada a partir dos referenciais teóricos. Nessa ficha anotaram-se as quantidades de fotos, figuras, mapas e gráficos presentes em cada capítulo. No caso dos mapas investigou-se o seu tema; os elementos de identificação (título, escala, fonte, legenda, orientação) presentes ou ausentes; a função do mapa ¿ se temático ou de localização; as variáveis de retina utilizadas (cor, forma, valor, granulação, tamanho, orientação) bem como o modo de implantação ¿ se pontual, zonal ou linear; e o nível de organização ¿ se quantitativo, seletivo ou ordenado. Os resultados da investigação permitiram concluir que a coleção apresenta coerência entre o trabalho proposto e o realizado e que ela pode contribuir para a formação de alunos leitores críticos, sendo que o papel do professor é essencial para que tal fato se efetive pois, em muitos momentos, cabe ao aluno apenas desempenhar o papel de observador passivo da imagem presente, sem muitas vezes compreendê-la e conseguir avançar na construção do conhecimento geográfico. Caberá então ao professor auxiliar o aluno nesse processo de formação, sanando as deficiências dos livros didáticos utilizados (como mapas sem título, legenda, escala ou a forma de representação escolhida contra indicada para aquele tema etc.) Ver menos

Abstract: A qualitative analyze of a Geography Didactic Book Collection for Elementary School is presented here. Sonia Castellar and Valter Maestro¿s Geography Book Collection, composed by four volumes ¿ one for each elementary school year (K10-K14) were inquired. Thus, was given continuance to a specific project, The Cartography in the Elementary School Project/2005 (PROCAREF/05), in order to verify relevance of maps in geography didactic books for the learning of geographic knowledge; the cohesion between the work developed with the maps content of the book collection and the author¿s proposal, and the didactic book¿s contribution for the formation of maps critical reader students. The main way to collect data was built from theoretic references. This main instrument considered several criteria: number of photographs, pictures, maps, images, and graphics existent in each chapter. For the maps, it was inquired: its theme; identification elements (title, scale, reference, legend, orientation) either presents or not; function ¿ thematic or locational; its retina¿s variations (color, form, value, granulation, size, orientation), as well as its implementation ¿ if it is punctual, zonal or linear; and organizational level ¿ if it is quantitative, selective or instructed. The research results enables to conclude the existence of cohesion between the author¿s proposal and the book collection written, and its possibility to contribute for the critical reader students¿ formation. The teacher¿s role is essential for this, since in some cases the student must act only as the image¿s passive observer, without comprehension to enhance geographic knowledge acquisition. The teacher must then, supervise the student in this acquisition process, and make amends for deficiencies existent in the chosen didactic book (as maps without title, legend, scale, or a representative form contrary to the theme etc) Ver menos