Alteridade e participação na educação escolar
Luis Carlos Maldonado da Silva
DISSERTAÇÃO
Português
(Broch.)
T/UNICAMP Si38a
[Alterity an participacion in school education]
Campinas, SP : [s.n.], 2007.
159f. : il.
Orientador : Pedro Laudinor Goergen
Dissertação (mestrado) ¿ Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Resumo: Neste trabalho desenvolvo uma análise crítica sobre a sociedade e a educação a partir do conceito de alteridade, desenvolvido por Walter Benjamin, buscando novas possibilidades e alternativas para o agir pedagógico num contexto educacional marcado pelo modelo capitalista hegemônico...
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Resumo: Neste trabalho desenvolvo uma análise crítica sobre a sociedade e a educação a partir do conceito de alteridade, desenvolvido por Walter Benjamin, buscando novas possibilidades e alternativas para o agir pedagógico num contexto educacional marcado pelo modelo capitalista hegemônico neoliberal. Primeiro analiso os conceitos de alteridade e seu histórico em Benjamin para, em seguida, examiná-los desde o viés mais especificamente educacional em outros autores como Sônia Kramer, Cipriano Carlos Luckesi e Castor Ruiz.
Num terceiro momento faço a leitura da práxis educativa da escola CAIC examinando-a, sob consulta de seus principais agentes, seus avanços e dificuldades na introdução e concretização de uma prática educativa orientada no conceito de alteridade. A constante preocupação com a alteridade revela-se como caminho para (re)pensar os conceitos e as
práticas históricas excludentes ou outras visões de mundo marcadas por concepções que favorecem a perspectiva do vencedor. Dessa forma, o processo reflexivo e investigativo deste trabalho me permite, à luz da teoria de Walter Benjamin, buscar caminhos possíveis para libertar a educação do seu conformismo burocrático que tanto a ameaça e que pode
transformá-la em projeto unilateral no mundo contemporâneo. Contra essa visão oficial e
fragmentada da educação, a alteridade se apresenta como uma proposta para compreender o outro e estimular projetos e ações coletivas na escola. Proponho, então, uma educação que tenha o compromisso com uma história aberta, de imprevisibilidade e luta de valores que acentuem, em todos os momentos, o ponto de vista de todos aqueles que não tiveram voz e nem vez na sociedade Ver menos
Num terceiro momento faço a leitura da práxis educativa da escola CAIC examinando-a, sob consulta de seus principais agentes, seus avanços e dificuldades na introdução e concretização de uma prática educativa orientada no conceito de alteridade. A constante preocupação com a alteridade revela-se como caminho para (re)pensar os conceitos e as
práticas históricas excludentes ou outras visões de mundo marcadas por concepções que favorecem a perspectiva do vencedor. Dessa forma, o processo reflexivo e investigativo deste trabalho me permite, à luz da teoria de Walter Benjamin, buscar caminhos possíveis para libertar a educação do seu conformismo burocrático que tanto a ameaça e que pode
transformá-la em projeto unilateral no mundo contemporâneo. Contra essa visão oficial e
fragmentada da educação, a alteridade se apresenta como uma proposta para compreender o outro e estimular projetos e ações coletivas na escola. Proponho, então, uma educação que tenha o compromisso com uma história aberta, de imprevisibilidade e luta de valores que acentuem, em todos os momentos, o ponto de vista de todos aqueles que não tiveram voz e nem vez na sociedade Ver menos
Abstract: In this essay I develop a critical analysis about the society and the education from the concept of alterity (a quality which is particular from the other) specified by Walter Benjamin and I search for new possibilities and alternatives for a pedagogical concept inserted in an education...
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Abstract: In this essay I develop a critical analysis about the society and the education from the concept of alterity (a quality which is particular from the other) specified by Walter Benjamin and I search for new possibilities and alternatives for a pedagogical concept inserted in an education context marked by the neoliberal hegemonic capitalist pattern. At first, I analyze the concepts of alterity and its historical in Benjamin for, following that, examining them from the educational point of view more specifically by the authors as Sonia Kramer, Cipriano Carlos Luckesi and Castor Ruiz. Then I do a particular analysis about the educative praxes from the CAIC School (a full-time school which is located on a suburb in the city of Americana) and I examine it consulting its main agents, its advances and its difficulties about the introduction and the concretion of an educative practice based on the concept of alterity. The current concern with alterity comes out with a way to think
(again) about the concepts and the excluded historical practices or other points of view from a world marked by conceptions, which support the winner perspective. Then, the reflexive and investigative process of this essay allows me, by the Walter Benjamin¿s theory, to search for possible ways to release education from its bureaucratic conformism,
which threatens it so much and which can transform it on an unilateral project in a contemporary world. Against this official and fragmented vision about education, alterity comes out as a proposal for understanding the other person and stimulates collective projects and actions at school. So I suggest a kind of education which has the engagement
with an open history of unpredictable and a fight for values which emphasizes at all moments the point of view from those people who didn¿t have the chance to express their opinions or changing society Ver menos
(again) about the concepts and the excluded historical practices or other points of view from a world marked by conceptions, which support the winner perspective. Then, the reflexive and investigative process of this essay allows me, by the Walter Benjamin¿s theory, to search for possible ways to release education from its bureaucratic conformism,
which threatens it so much and which can transform it on an unilateral project in a contemporary world. Against this official and fragmented vision about education, alterity comes out as a proposal for understanding the other person and stimulates collective projects and actions at school. So I suggest a kind of education which has the engagement
with an open history of unpredictable and a fight for values which emphasizes at all moments the point of view from those people who didn¿t have the chance to express their opinions or changing society Ver menos
Goergen, Pedro Laudinor, 1944-
Orientador
Goergen, Pedro L., 1944-
Orientador
Dalbosco, Claudio Almir
Avaliador
Silveira, Renê José Trentin, 1963-
Avaliador
Muhl, Eldon Enrique
Avaliador
Alteridade e participação na educação escolar
Luis Carlos Maldonado da Silva
Alteridade e participação na educação escolar
Luis Carlos Maldonado da Silva
Exemplares
Nº de exemplares: 2
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