A ginastica vivenciada na escola e analisada na perspectiva da criança
Suzana Bastos Ribas Koren
DISSERTAÇÃO
Português
(Broch.)
T/UNICAMP K841g
Campinas, SP : [s.n.], 2004.
203p. : il.
Orientador: Nista-Piccolo, Vilma Leni
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Resumo: Este estudo tem como objetivo analisar o significado da prática da Ginástica Artística e da Ginástica Rítmica desenvolvidas em aulas de Educação Física Escolar para as crianças dos seis aos dez anos de idade. A fim de apresentar as propostas do Projeto crescendo com a Ginástica, da...
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Resumo: Este estudo tem como objetivo analisar o significado da prática da Ginástica Artística e da Ginástica Rítmica desenvolvidas em aulas de Educação Física Escolar para as crianças dos seis aos dez anos de idade. A fim de apresentar as propostas do Projeto crescendo com a Ginástica, da Faculdade de Educação Física da Unicamp, e aplicá-las em aulas nas escolas, foi desenvolvido um curso na Universidade, para professores de Educação Física e, a partir dele, realizou-se um acompanhamento em escolas que se dispuseram a aplicar essa prática. O programa consta de propostas do movimento gímnico desenvolvidas numa perspectiva lúdica, visando estimular o potencial de cada criança sem desrespeitar as suas capacidades. Os professores desenvolveram conteúdos dessas ginásticas em suas aulas, de forma prazerosa, permitindo que as crianças vivenciassem diferentes movimentos com o corpo ao explorarem os mais diversos materiais e aparelhos que fazem parte da prática da Ginástica. Por meio de entrevistas buscou-se compreender o impacto que essa prática trouxe para as crianças, analisando qualitativamente o significado que a vivência destes conteúdos teve para elas. A partir de uma reflexão sobre a criança e suas possibilidades de movimento, enfocou-se a prática da Ginástica Artística e Rítmica como meio de desenvolvimento motor, ou seja, como instrumento na formação da criança. Quando se lê o que pensam as crianças sobre essa prática, é possível comprovar a importância de se aplicar esse conteúdo em aulas de Educação Física escolar, não só face às possibilidades que ela oferece de estimulação motora, com atividades gímnicas dinamizadas, de forma lúdica, mas também pelo prazer que essa prática pode proporcionar. Nesta perspectiva, o estudo investigou os motivos que levam as crianças a se interessarem por esta prática e concluiu que a criança motivada tem prazer em repetir os movimentos que proporcionaram sensações agradáveis, por terem um significado para ela. Os depoimentos foram interpretados de acordo com análise de conteúdo de Bardin (1977), sendo reduzidos em unidades de registro que definiram categorias possíveis de revelar o que as crianças pensam e falam sobre essa prática e como expressam as emoções vivenciadas
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Abstract: This study is mainly focused on the analysis of the significance of the Artistic and Rhythmic Gymnastics¿ practices developed in Physical Education classes for children between the ages of 6 (six) and 10 (ten) years. With the objective to present the ¿Growing with Gymnastic¿ Project, of...
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Abstract: This study is mainly focused on the analysis of the significance of the Artistic and Rhythmic Gymnastics¿ practices developed in Physical Education classes for children between the ages of 6 (six) and 10 (ten) years. With the objective to present the ¿Growing with Gymnastic¿ Project, of the UNICAMP Physical Education School as a possibility of application of its proposals in school classes, a course has been developed in the University for Physical Education teachers and based on this course, a follow-up was performed in those schools which accepted the application of the project. The program is composed by proposals of the gymnic movements developed under a cheerful perspective, aiming to stimulate each child¿s potential without disrespecting its capacities. In a pleasant way, some teachers developed the contents of those gymnastics in their classes, allowing children to experience different movements with their bodies by exploring the most different materials and equipments, which are part of the gymnastic practices. Interviews helped to comprehend the impact these practices brought to children, analyzing qualitatively what significance the living of these experiences meant for them. Beginning with a consideration on a child and its movement possibilities, the practice of the Artistic and Rhythmic Gymnastics was focused as a way of motor development, in other words, an instrument for the child¿s development. By reading what children think about these practices, the importance of the application of this content in scholar Physical Education classes was confirmed, not only because of motor stimulation possibilities it provides through dynamic gymnic cheerful activities, but also because of the pleasure these practices can offer. In this perspective the study investigated the reasons why children get interested on this practice. A motivated child feels pleasure in repeating movements that provide enjoyable sensations because these movements have a meaning for this child. The depositions were interpreted according to Bardin¿s (1977) content analysis, and were summarized into registration units that defined categories which allowed the possibility to reveal what children think and talk about this practice and how they express those lived emotions
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A ginastica vivenciada na escola e analisada na perspectiva da criança
Suzana Bastos Ribas Koren
A ginastica vivenciada na escola e analisada na perspectiva da criança
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