Resumo: A presente pesquisa de abordagem qualitativa caracterizou-se como um estudo descritivo que objetivou estudar as condutas de escolares no jogo de regras Xadrez Simplificado relacionando-as à coordenação de perspectiva espacial e tomada de perspectiva social. Foram selecionados alunos de diferentes idades e diferentes séries de uma Escola Estadual de Londrina ¿ PR, organizados em 8 duplas sendo 2 da 1ª série, 2 da 3ª série, 2 da 5ª série e 2 da 7ª do ensino fundamental, totalizando 16 participantes. A coleta de dados foi realizada em sete sessões assim distribuídas: três sessões de aprendizagem do jogo Xadrez Simplificado; sessões avaliativas das condutas empregadas no jogo e em situações de jogo simuladas no tabuleiro e uma sessão para aplicação da prova piagetiana ¿O Relacionamento das Perspectivas¿ e uma sessão para aplicação de duas situações-problema propostas para verificar os níveis de Tomada de Perspectiva Social. Embasados no referencial teórico piagetiano e na compreensão de Selman sobre a perspectiva social, os dados foram analisados segundo categorias da dialética construtiva discutida por Piaget para avaliar as condutas apresentadas pelos participantes no jogo e nos níveis de Tomada de Perspectiva Social, analisados por Selman. Os resultados obtidos apontaram que o jogo Xadrez Simplificado permitiu compreender a interdependência entre as condutas apresentadas pelos participantes no jogo, o desenvolvimento da perspectiva espacial e os níveis de Tomada de Perspectiva Social em relações construtivas e integrativas. Indicaram também o jogo de regras Xadrez Simplificado como recurso possível para observar essas relações que revelam a operatoriedade crescente aplicada no jogo, indicando o desenvolvimento das condutas desde o egocentrismo e indiferenciação da perspectiva, até a reciprocidade mútua, tanto no que diz respeito à perspectiva espacial, quanto social, em escolares Ver menos

Abstract: This descriptive qualitative research, has the object of studying the conduct of pupils in the game of Simplified Chess, relating it to the coordination of spacial coordination and to the Social Perspective Taking. The sixteen participants of different age from a state school in Londrina, Brazil were taken organized in eight pairs, being two from the first grade, two from the third grade, two from the fifth grade and two from the seventh grade of the elementary school. The data was collected in seven different sessions, as follows: three sessions for the learning of the Simplified Chess game; evaluation sessions of the conduct applied in the game and on-board simulated situations; and one session for the application of the Piagetian proof ¿The Relation of the Perspectives¿ and one session for the application of the two problem-solving situations aiming at verifying the levels of the Social Perspective Taking. Based on the Piagetian theoretical reference and on the comprehension of Selman about the Social Perspective, the data were analyzed according to constructive dialectics discussed by Piaget in order to evaluate the conducts presented by the participants in the game and in the levels of the Social Perspective Taking, analyzed by Selman. The results have shown that the Simplified Chess game allowed a comprehension of the interdependence among the conducts presented by the participants, the development of the spacial perspective and the levels of the Social Perspective Taking in constructive and integrative relations. Besides, they have also shown that the game of rules Simplified Chess can be used as a tool to observe these relations, revealing the growing operationality applied in the game and indicating the development of conducts from the egocentrism and nondifferentiation of the perspective to the mutual reciprocity, both in relation to the spacial and social perspective in pupils Ver menos