Este projeto tem por objetivo refletir sobre as (re)significações dos conceitos numericos de futuros professores das series iniciais do ensino fundamental que possam ocorrer em atividades com o abacu.
Os sujeitos da pesquisa são alunos do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Campinas. Devido a natureza do problema investigado, em que foi fundamental a analise cuidadosa dos movimentos produzidos por cada sujeito na abordagem dos problemas que envolvem a utilização do abaco, adotamos procedimentos de natureza qualitativa. Os dados foram coletados na intervenção como monitora-pesquisadora, na disciplina de Fundamentos do Ensino de Matemática, por meio de questionários, diários reflexivos, obserfifaçäo da pesquisadora e registros das resoluções de problemas matematicos pelos grupos observados. O referencial de analise foi construido a partir de trabalhos e pesquisas que focalizaram a construção da linguagem numérica e a formação de professores, entre eles: IFRAH (1998), CLARAÇA (1975), VYGOTSKY (2000), OLIVEIRA (2001), DARSIE (1998), GARCIA (1999) e ZABALZA (1994).
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