Acompanhar o desenvolvimento e a implantação de uma proposta para o uso da informática na educação de adultos permitiu diversos olhares, desde sua elaboração ate sua efetiva aplicação. Neste percurso, muitas variaveis foram acrescentadas e muitas mudanças foram necessárias, o que caracterizou um processo permeado por constantes transformações. Essas transformações foram surgindo ora no movimento que remetia a prática à teoria, ora no movimento que remetia a teoria à prática, num constante entrelaçamento. Nesse movimento ficou clara a importância da instituição na implementação de uma proposta pedagogica, assim como a participação dos atores desse processo, especialmente os educadores. E nessa relação com os educadores, o que observamos neste periodo é a receptividade em relação as novas propostas e a vontade de mudar, porem, observamos na prática diferentes posturas: os que não querem mudar e não mudam; os que querem mudar, usam o discurso da mudança, porém a pratica permanece inalterada; os que querem mudar, usam o discurso da mudança., esforçam-se em introduzir as mudanças na sua prática., mas o fazem dentro de seus limites, não rompendo totalmente com as práticas solídificadas ao longo de sua experiência; os que querem mudar, usam o discurso da mudança, esforçam-se em introduzir as mudanças na sua prática e rompem com seus limites, produzindo um trabalho que realmente o diferencia. Esse trabalho aponta para outras pesquisas, entre elas um aprofundamento sobre o Trabalho com Projetos, uma análise dos trabalhos produzidos pelos educandos para verificar, nesses trabalhos, a efetividade (ou não) da proposta pedagogica, uma pesquisa sobre o uso da informática na educação a distância de adultos usando Internet, que serão questões que pretendo abordar em outros momentos Ver menos