Resumo: A alfabetização e um tema polêmico no que se refere a pratica escolar e as dificuldades enfrentadas em seu cotidiano, as quais tam despertado grande interesse na busca de respostas e soluções. Em meio as batalhas teoricas sobrevivem as crianças. De que maneira? Em que se apoiam? A quem ou ao que recorrem para compreender e elaborar a escrita? Tendo o contexto escolar como looal de analise e fonte de informaçoes, uma vez que é um lugar de realizações ricas em interação, esta pesquisa visou realizar um estudo voltado para a criança, na tentativa de buscar as estrategias por ela reveladas durante a elaboração que vai fazendo da escrita. A partir das relações estabelecidas com seu entorno, tendo em vista a mediação dos materiais didáticos, da professora e dos colegas, procurei apreender a importancia e a influência destes elementos ao longo do processo. Optei por seguir os caminhos teoricos e metodológicos da Psicologia Historico-Cultural, na qual Vygotsky se destaca afirmando que a construçao do conhecimento se da pelas e nas relações sociais. Assim, compartilho com as propostas recentes de alfabetização a ideia de que ela e um processo, na verdade, a ideia de que ela e uma etapa de um processo mais amplo, que constitui uma das práticas de letramento. Tomando tambem como referencia o paradigma indiciário proposto por Ginzburg, sensibilizei meu olhar para as cenas cotidianas vividas na sala de aula pesquisada: uma atenção aos detalhes, aos ¿pormenores mais negligenciaveis". Sendo assim, este estudo permitiu compreender que as crianças se utilizam de uma variedade de formas e estrategias para compreender e elaborar a escrita. Elaboração esta que se da atraves das relaçoes sociais e que depende do contexto interativo no qual a criança esta inserida. Dada a diversidade de práticas sociais e praticas de ensino da leitura e da escrita das quais as crianças participam, pude perceber que a apropriação deste sistema simloolico ocorre de forma peculiar para cada criança, dependendo portanto, de seu percurso compartilhado com seus vários outros interlocutores no contexto de ensino- aprendizagem Ver menos