Resumo: O presente trabalho problematiza a inserção do estágio no curso de Pedagogia e suas relações com o desenvolvimento da prática docente, a partir da experiência vivenciada na realização de um projeto de incentivo à leitura, envolvendo crianças de a 4* série de uma escola pública de Campinas. Durante o estágio, muitas questões foram se delineando: Que papel o estágio ocupa na formação do professor? O que fazer no estágio: observar? intervir? contribuir? criticar? propor? aplicar a teoria? a teoria na prática é outra? como ensinar? como entender as crianças? como o estágio contribui para a formação do professor? Como o estágio se insere nos cursos de formação de professores? Historicamente como tem sido realizada a prática do estágio? Como os alunos de pedagogia se relacionam com esta prática? Na tentativa de pensar sobre estas questões o trabalho procura: situar historicamente a inserção do estágio no curso de pedagogia, e as atuais discussões acerca da formação de professores; proceder a um relato analítico de uma experiência de estágio vivenciada; analisar o estágio tendo como referência as vozes de alunas do curso de pedagogia e professoras que recebem estagiárias; e por a relação entre o estágio e a formação do futuro professor, na tentativa de perceber os efeitos que o estágio produz sobre a prática docente. Assumindo o referencial histórico-cultural, o presente trabalho procura compreender os entremeios e olhar detidamente para a realização de uma prática de estágio e dar voz a pessoas envolvidas com esta prática: professoras que recebem estagiárias e as próprias estagiárias Ver menos