Correlação entre as manifestações da leitura/escrita e habilidades cognitivo-linguisticas em crianças com fracasso escolar
Patricia Abreu Pinheiro Crenitte
TESE
Português
(Broch.)
T/UNICAMP C863c
Campinas, SP : [s.n.], 2002.
212p. : il.
Orientador : Sylvia Maria Ciasca
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
Resumo: o objetivo geral deste foi caracterizar os achados fonoaudiológico sem escolares com história de fracasso escolar,além de correlacionar as habilidades intelectuais ao funcionamentodas áreas corticaisnas crianças com e sem história de fracasso escolar e correlacionar os achados da avaliação...
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Resumo: o objetivo geral deste foi caracterizar os achados fonoaudiológico sem escolares com história de fracasso escolar,além de correlacionar as habilidades intelectuais ao funcionamentodas áreas corticaisnas crianças com e sem história de fracasso escolar e correlacionar os achados da avaliação de leitura e escrita com as habilidades na prova de
Consciência Fonológica. Participaram deste estudo 50 crianças, na faixa etária de 9 a 12 anos de idade, de 23 a 43 séries de escolas públicas estaduais ou municipais da cidade de Bauru (SP). Os sujeitos foram divididos em dois grupos: Grupo de Controle (GC), composto por 25 crianças que não apresentavam história de fracasso escolar ou qualquer outro distúrbio ou problema de ordem fisica, comportarnental ou emocional que prejudicasse seu desempenho acadêmico; Grupo com história de fracasso escolar (GF), composto por 25 crianças com história de fracasso escolar, constatada por dois ou mais
episódios de repetência na mesma série ou em séries alternadas, segundo a escolha do professor. Inicialmente os alunos recrutados pelos professores passaram por urna triagem, sendo excluídos os alunos que não se enquadravam no perfil dos grupos já descritos. Para tal, foi feita uma avaliação audiológica e oftalmológica. Para confirmação do encaminhamento do professor, foi realizada urna avaliação ortográfica baseada em Zorzi (1997), em que foram propostos três tipos de ditados: conjunto de palavras, frases e textos. Corno procedimento foram aplicadas: Prova de Leitura Escrita, baseada em Pinheiro
(1994), Prova de Consciência Fonológica, Avaliação Neurológica (Exame Neurológico Evolutivo) e Avaliação Psicológica (Escala Wescheler de Inteligência para Crianças - WISC e Teste Gestáltico Viso-Motor - BENDER). Os resultados obtidos mostraram através da análise estatística (teste de Goodrnan), que o desempenho dos escolares com histórico de fracasso escolar foi inferior em todas as avaliações realizadas, quando comparados com o desempenho das crianças do Grupo de Controle Ver menos
Consciência Fonológica. Participaram deste estudo 50 crianças, na faixa etária de 9 a 12 anos de idade, de 23 a 43 séries de escolas públicas estaduais ou municipais da cidade de Bauru (SP). Os sujeitos foram divididos em dois grupos: Grupo de Controle (GC), composto por 25 crianças que não apresentavam história de fracasso escolar ou qualquer outro distúrbio ou problema de ordem fisica, comportarnental ou emocional que prejudicasse seu desempenho acadêmico; Grupo com história de fracasso escolar (GF), composto por 25 crianças com história de fracasso escolar, constatada por dois ou mais
episódios de repetência na mesma série ou em séries alternadas, segundo a escolha do professor. Inicialmente os alunos recrutados pelos professores passaram por urna triagem, sendo excluídos os alunos que não se enquadravam no perfil dos grupos já descritos. Para tal, foi feita uma avaliação audiológica e oftalmológica. Para confirmação do encaminhamento do professor, foi realizada urna avaliação ortográfica baseada em Zorzi (1997), em que foram propostos três tipos de ditados: conjunto de palavras, frases e textos. Corno procedimento foram aplicadas: Prova de Leitura Escrita, baseada em Pinheiro
(1994), Prova de Consciência Fonológica, Avaliação Neurológica (Exame Neurológico Evolutivo) e Avaliação Psicológica (Escala Wescheler de Inteligência para Crianças - WISC e Teste Gestáltico Viso-Motor - BENDER). Os resultados obtidos mostraram através da análise estatística (teste de Goodrnan), que o desempenho dos escolares com histórico de fracasso escolar foi inferior em todas as avaliações realizadas, quando comparados com o desempenho das crianças do Grupo de Controle Ver menos
Abstract: The main goal ofthis work is to explain the founding about students with bad school history and correlate the intellectual abilities to the child cortical functional areas, including those with good and bad school performance and correlate also founding about reading and writing skill...
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Abstract: The main goal ofthis work is to explain the founding about students with bad school history and correlate the intellectual abilities to the child cortical functional areas, including those with good and bad school performance and correlate also founding about reading and writing skill tests to Phonological skill tests. Fifty students have participated in
this study, their ages were in the range of 9 and 12 years old, between second and forth grades, all of them ftom Bauru City public schools. The study population were divided in two groups: Control Group (GC), with 25 child with good school history and no other disturbance like physical, behavior and emDtionalproblems that could cause loss of school performance; the other group (GF) with 25 students with bad school history verified by 2 or more events of fail (doing at least one same grade twice), those were selected by their teacher. lnitially the students selected by teacher made an evaluation that excluded students out of the profile described. So, it was made an hearing and visual evaluation. For confirmation of teacher's orientation was made an orthographic evaluation (Zorzi, 1997) with three dictation types: words in whole, phrases and textoAs a procedure, we applied the following tests: Reading test, based in Pinheiro (1994), Phonological skill test, Neurological evaluation (Evolutionary Neurological Examination) and Psychological Evaluation (Wescheler intelligence scale children - WISC and Gestalt Visio-Motor test - BENDER). The statistical analysis (Goodman test) shows that the performance achieved by
students with bad school performance was in all cases worse if compared to those students with good school history Ver menos
this study, their ages were in the range of 9 and 12 years old, between second and forth grades, all of them ftom Bauru City public schools. The study population were divided in two groups: Control Group (GC), with 25 child with good school history and no other disturbance like physical, behavior and emDtionalproblems that could cause loss of school performance; the other group (GF) with 25 students with bad school history verified by 2 or more events of fail (doing at least one same grade twice), those were selected by their teacher. lnitially the students selected by teacher made an evaluation that excluded students out of the profile described. So, it was made an hearing and visual evaluation. For confirmation of teacher's orientation was made an orthographic evaluation (Zorzi, 1997) with three dictation types: words in whole, phrases and textoAs a procedure, we applied the following tests: Reading test, based in Pinheiro (1994), Phonological skill test, Neurological evaluation (Evolutionary Neurological Examination) and Psychological Evaluation (Wescheler intelligence scale children - WISC and Gestalt Visio-Motor test - BENDER). The statistical analysis (Goodman test) shows that the performance achieved by
students with bad school performance was in all cases worse if compared to those students with good school history Ver menos
Ciasca, Sylvia Maria, 1955-
Orientador
Lamonica, Dionisia Aparecida Cusin
Avaliador
Tonelotto, Josiane
Avaliador
Correlação entre as manifestações da leitura/escrita e habilidades cognitivo-linguisticas em crianças com fracasso escolar
Patricia Abreu Pinheiro Crenitte
Correlação entre as manifestações da leitura/escrita e habilidades cognitivo-linguisticas em crianças com fracasso escolar
Patricia Abreu Pinheiro Crenitte
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