A trajetoria da educação fisica nas primeiras series do ensino fundamental na rede publica do Estado de São Paulo : entre o proposto e o alcançado
Luciene Ferreira da Silva
TESE
Português
(Broch.)
T/UNICAMP Si38t
Campinas, SP : [s.n.], 2002.
187p. : il.
Orientador : João Batista Freire da Silva
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Resumo: Este estudo teve como objetivo geral avançar na compreensão da Educação Física escolar, através da observação de sua trajetória nas primeiras séries do Ensino Fundamental na rede pública de ensino do Estado de São Paulo. Essa trajetória foi abordada tendo em vista a Educação Física, porém,...
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Resumo: Este estudo teve como objetivo geral avançar na compreensão da Educação Física escolar, através da observação de sua trajetória nas primeiras séries do Ensino Fundamental na rede pública de ensino do Estado de São Paulo. Essa trajetória foi abordada tendo em vista a Educação Física, porém, objetivou-se uma análise contextualizada em que se vislumbrou observa-la considerando o conjunto maior de medidas que foram tomadas nesses quase vinte anos junto ao Ciclo I do Ensino Fundamental, que interferiram direta e indiretamente sobre a sua trajetória. Tratou-se de um estudo documental, com abordagem qualitativa sobre a trajetória da Educação Física no Ciclo I do Ensino Fundamental, que foi observada dialeticamente a partir de um todo articulado, carregado de contradições, por isso móvel e complexo. Assim, focalizou-se, inicialmente, a situação geral do ensino básico em São Paulo, aferindo o papel desempenhado pelo Estado na educação formal de crianças, estabelecendo inter-relações com o contexto socioeconômico. Um quadro de fracasso escolar foi observado; por isso tentou-se visualizar as raízes históricas sobre os pensamentos predominantes na atualidade, já que foi possível notar a persistência de representações sociais sobre o fracasso escolar que interferiram negativamente na evolução da educação escolarizada, através das políticas adotadas. Em se tratando da observação das medidas tomadas para a contenção do fracasso escolar nas primeiras séries do Ensino Fundamental Obl Ciclo I, e tentando captar a concretização das políticas educacionais, perspectivamos analisa-las entendendo a inclusão ou exclusão da Educação Física neste nível de ensino. Pela proximidade que tiveram junto às referências teóricas adotadas pela Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo, os Parâmetros Curriculares Nacionais - Educação Física também foram estudados. Ao final do estudo, concluiu-se que a Educação Física no Ciclo I do Ensino Fundamental na rede pública do Estado de São Paulo apresentou-se restrita para a educação das crianças e superação dos problemas ligados ao fracasso da educação pública estadual, e que isso decorreu essencialmente de um série de fatores organizacionais que se encontraram intimamente ligados a outros, de ordem social, política e econômica. Assim, a Educação Física não se desenvolveu a contento porque, embora houvesse a proclamação da melhoria do Ensino Fundamental, fatores de ordem econômica prevaleceram sobre os educacionais, ficando a Educação Física impedida de se desenvolver adequadamente
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Abstract: This study had as a general objective better understand Physical Education in schools, by observing its trajectory in the first grades of Primary Instruction in public schools of the state of SP. That trajectory basically approached Physical Education, however, an analysis of the context...
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Abstract: This study had as a general objective better understand Physical Education in schools, by observing its trajectory in the first grades of Primary Instruction in public schools of the state of SP. That trajectory basically approached Physical Education, however, an analysis of the context was necessary to consider a wider whole of arrangements which were done to the first grades of Primary Instruction in virtually 20 years and which had direct and indirect results over its trajectory. It was a documented study, with a qualitative approach over the trajectory, which was discussed based on a whole articulated, fuI! of contradictions, therefore, changeable and complex. So, first, the general situation of the basic instruction in São Paulo was focused, checking the role of the State in the formal education of children, setting up its relations to the social and economical contexts. The situation of scholar failure was observed, so we tried to visualize the historical background of the present ideas, since it was possible to notice the persistence of social representations of scholar failure which interfered negatively upon the evolution of school education through the adopted politics. Observing the measurements taken to preventing scholar failure of the first grades of primary instruction in public schools of São Paulo, and trying to understand the accomplishments of educational politics, we intended to analyze them regarding either the inclusion or exclusion of Physical Education on school grades. Through the proximity with the theoretical references adopted by the "Secretaria Estadual da Educação do Estado de São Paulo", the "PCN'Sí, - Physical Education, were also studied. At the end of the studies, we concluded that Physical Education, on the first cycle of primary instruction in public schools of the state of SP, appeared to be restrict for children education and for the surpassing of problems related to public education on the state, and that was due, basically, to a series of organizational factors, closely connected to others, such as social, political and economical elements. Thus, Physical Education haven't developed as expected, because even though primary instruction had improved somehow, economical elements prevailed over the educational ones, not allowing Physical Education to develop properly
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