Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar o movimento da disciplina Psicologia Educacional: Aprendizagem, no que diz respeito à estratégia de ensino utilizada para uma aproximação entre teoria e prática. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário, entrevista e observaçâo participante, no primeiro semestre letivo de 1999, nos
cursos de Ciências Sociais e Letras, em uma universidade pública. Para analisar os dados construiu-se uma matriz de verbalização dos alunos desses cursos, que resultou na
organização de dois conjuntos temáticos: A Psicologia da Aprendizagem: contribuições para a formação docente e A Metodologia da Froblematização como inspiradora da prática
docente. Os resultados obtidos na análise das verbalizações dos alunos indicam que a forma como a disciplina foi desenvolvida no decorrer do semestre - onde a problematizaçâo da
prática entrou como um componente fundamental no processo de formação, através do uso de determinadas estratégias - se configura como um caminho para articular teoria e prática Ver menos

Abstract: The aim of this study was to analyse the development of the discipline Educational Psychology: Learning, in the aspects concerned to strategies used in order to promote a better approach between theory and practice within teachers¿ education. Research procedures were questionnaires, interviews, and participant watching, and data was collected during the first semester of 1999, with Social Sciences and Literature students from a public university. A ¿verbalization matrix¿ was built &om this data, generating two
thematic lines: ¿Psychology of Learning: contributions to teachers¿ education¿, and ¿Problem Methodology as inspiration for teachers¿ practice¿. Results indicate that students
recognized in such approach a possible way to articulate theory and practice Ver menos