As emoções na educação fisica escolar
Elaine Prodocimo Hirama
TESE
Português
(Broch.)
T/UNICAMP H613e
Campinas, SP : [s.n.], 2002.
271p. : il.
Orientador : Vilma Leni Nista-Piccolo
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica
Resumo: No presente estudo, buscamos compreender como ocorrem as manifestações das emoções de crianças de terceira série do ensino fundamental em aulas de Educação Física. Entendemos que as emoções constituem-se em um aspecto importante no desenvolvimento do indivíduo e temos presenciado a...
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Resumo: No presente estudo, buscamos compreender como ocorrem as manifestações das emoções de crianças de terceira série do ensino fundamental em aulas de Educação Física. Entendemos que as emoções constituem-se em um aspecto importante no desenvolvimento do indivíduo e temos presenciado a negligência com que esse vem sendo tratado no âmbito educacional. Autores como Antônio Damásio (1996 e 2000), Howard Gardner (2000), Joseph LeDoux (1998) têm colaborado com pesquisas que mostram a influência dos aspectos mental e cerebral nas emoções do ser humano, procurando romper com a dicotomia existente entre razão e emoção. As manifestações das emoções são particulares a cada indivíduo e não há a possibilidade de analisá-las do ponto de vista factual, como causa e efeito, buscando medir sua intensidade ou explicando-as, e sim entendê-las como experiência vivida por um grupo determinado, ou seja, como experiência situada em um contexto vivido. Essa situação levou-nos a optar pela abordagem metodológica da fenomenologia. Ao todo, nove turmas de alunos da terceira série do ensino regular de escolas públicas e particulares foram observadas durante as aulas de Educação Física. Na busca de responder ao nosso inquérito inicial sobre como as manifestações emocionais ocorrem em aulas de Educação Física algumas indagações e outras pequenas questões foram levantadas. Quais emoções são mais comuns neste contexto? Quais são os principais fatores desencadeadores? As aulas observadas foram descritas de forma ingênua, depois reduzidas em unidades de significado para, então, procedermos à análise ideográfica e nomotética. Os dados obtidos revelam, entre outras questões, que, entre as emoções analisadas, a alegria e a raiva foram as mais comumente manifestadas nas aulas acompanhadas, sendo que esta última (raiva) permeava com freqüência as interações entre as crianças. Este dado serve de alerta aos professores para que se tomem sensíveis aos contatos sociais entre seus alunos, buscando estratégias que visem a interações positivas entre eles
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Abstract: In the current study we look for comprehending the way the manifestations of children's emotions occur in their physical education classes in the third grade of Junior High School. We know the emotions are an important aspect to an individual development and we have seen the way it has...
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Abstract: In the current study we look for comprehending the way the manifestations of children's emotions occur in their physical education classes in the third grade of Junior High School. We know the emotions are an important aspect to an individual development and we have seen the way it has been treated with negligence in the educational sphere. Authors like Antônio Damásio (I996 and 2000), Howard Gardner (2000) and Joseph LeDoux (1998) have been collaborating with researches that emphasize the mental and cerebral aspects of the emotions and their influences in the human being, looking for breaking the dichotomy between sense and emotion. The manifestations are individual of each person, so the theme is subjective and because of this there is no possibility of analyzing the factual aspect as cause and effect, but as an experience lived by a determinate group, we choose the methodological boarding of phenomenology. Nine groups of third grade students of public and private schools were observed during the physical education classes. To answer our initial inquiry about the way the emotional manifestations occur in physical education classes, some investigations were used: what emotions are more common in this context? What are the main unchaining factors? What is the influence of the accomplished activity? How can the teacher interfere on this process? The observed classes were described in a ingenuous way and then reduced in units of meanings to proceed the ideographic and nomothetics analysis. The results revea1 that among the analyzed emotions, the joy and the anger were the most manifested in the observed classes, and the anger was frequent among the children. This result is an alarm for teachers about the necessity of being sensitive to the social relation among their students, looking for strategies that have in view positive relations among them
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