Resumo: O presente trabalho consistiu na aplicação de uma metodologia envolvendo a divisão dos alunos em pequenos grupos, na tentativa de resolução de alguns problemas referentes ao ensino de Bioquímica na Universidade de Mogi das Cruzes. O ensino em pequenos grupos foi introduzido em cinco diferentes cursos de iniciação à Bioquímica - Farmácia, Medicina e três classes de Biomedicina - sem que houvesse qualquer experiência prévia dos alunos e professores. Para dotar os alunos de um guia de estudos adequado, os conteúdos foram completamente reescritos sob a forma de objetivos educacionais constituídos de questões e problemas. 33% das atividades dos cursos foram dedicadas a essa nova metodologia e as restantes, às aulas expositivas e às aulas práticas em laboratório. Após uma aula expositiva introdutória do assunto a ser estudado, os alunos eram separados em grupos de cinco, passando a trabalhar com os roteiros de estudo por aproximadamente três horas. A resposta dos alunos a essa nova metodologia foi avaliada por meio dos seguintes "procedimentos: 1. Questionários aplicados durante o ano letivo de 1997 e 10 semestre de 1998. 2. Observação direta dos grupos. 3. Entrevistas semi-estruturadas. Os resultados obtidos com a aplicação dos questionários indicaram que os alunos: Preferiam o estudo em grupo às aulas expositivas. Preferiam estudar em grupo a estudarem sozinhos.
Consideraram que estudar em grupo toma a aprendizagem mais proveitosa. Não gostariam de retomar ao método tradicional de ensino.
A enorme dificuldade dos alunos em compreender os conceitos de Bioquímica ficou evidente com a observação direta dos grupos e com as entrevistas. Estas também revelaram que as metodologias convencionais promovem um grande distanciamento entre professores e alunos bem como estabelecem um nível insatisfatório de relacionamento entre os próprios alunos. Por outro lado, o ensino em pequenos grupos mostrou-se altamente positivo na superação desses problemas Ver menos

Abstract: This work consisted on applying the methodology of small groups teaching, trying to solve some problems involving the Biochemistry teaching at the Universidade de Mogi das Cruzes. The small group teaching strategy was applied in five different introductory courses of Biochemistry - Pharmacy, Medical School and three groups of Biomedicine. Teachers and students didn't have any previous experience in the methodology. To provide the students an adequate study guide, course contents were thoroughly rewritten respecting the educational objectives and presenting the students questions and problems to be solved, 33% ofthe courses activities were dedicated to this new methodology and the rest to lectures and lab classes. After an introductory lecture on the subject to be studied, the students were separated into groups of five and started working with the subject for about three hours. The students responses to this new methodology were evaluated using the following procedures. 1. Questionnaires applied during the school year of 1997 and first semester of 1998; 2. Direct observation of groups; 3. Semi-structured interviews. The results obtained from the questionnaires point out that the students would rather take part in groups than attending lectures; prefer studying in groups to work alone; ..considered that group discussions make learning more effective; wouldn't like to return to conventional methodology. The direct observation of the groups as well as the interviews showed enormous difficulty in understanding Biochemical concepts. lnterviews pointed out that, with conventional methodologies, teachers and students were very distant from each other and students didn't get along so well among themselves. Otherwise, working with small groups was extremely positive in overcoming these problems Ver menos