Resumo: Este artigo pretende ressaltar, à luz das discussões sobre equidade e inclusão em educação matemática, a atualidade dos resultados de uma pesquisa concluída em 2007. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, buscou investigar possibilidades e contribuições da abordagem exploratório-investigativa para a aprendizagem matemática de alunos participantes de um projeto de recuperação, sobretudo para compreender e enfrentar o problema do fracasso escolar. Este projeto de recuperação integrava o regime de Progressão Continuada da rede pública de ensino do estado de São Paulo, adotado atualmente por outros estados, o que torna esta discussão ainda relevante. Os dados analisados foram coletados em uma classe que equivale ao atual 9º ano do ensino fundamental (14-15). Os referenciais analíticos da pesquisa são oriundos dos campos da educação, da educação matemática e da antropologia. A revisitação deste estudo permitiu evidenciar que a abordagem exploratório-investigativa pode favorecer a emancipação e a inclusão escolar de alunos, constituindo-se como uma forma de ressignificar o fracasso escolar e de enfrentar um sistema que visa manter a barbárie Ver menos

Abstract: This article aims to highlight, in light of discussions about equity and inclusion in mathematics education, the relevance of the results of a survey completed in 2007. This qualitative research aimed to explore the possibilities and contributions of the exploratory-investigative approach to the mathematical learning of students participating in a remedial project, primarily to comprehend and address the issue of academic underachievement. This remedial project was integrated into the Continued Progression system of the public education network in the state of São Paulo, currently adopted by other states, which underscores the ongoing significance of this discussion. The analyzed data were collected in a class equivalent to the 9th grade in the High School (14-15). The research's analytical framework draws from the fields of education, mathematical education, and anthropology. Revisiting this study has brought to light that the exploratory-investigative approach can favor the empowerment and educational inclusion of students, establishing itself as a way to redefine academic failure and to confront a system that perpetuates a state of ignorance and cruelty Ver menos

Resumen: Este artículo pretende resaltar, a la luz de los debates sobre equidad e inclusión en la educación matemática, la relevancia de los resultados de una encuesta realizada en 2007. Esta investigación cualitativa tuvo como objetivo explorar las posibilidades y contribuciones del enfoque exploratorio-investigativo en el aprendizaje matemático de estudiantes que participan en un proyecto de recuperación, principalmente para comprender y abordar el problema del fracaso académico. Este proyecto de recuperación se integró en el sistema de Progresión Continua de la red de educación pública en el estado de São Paulo, actualmente adoptado por otros estados, lo que subraya la importancia continua de esta discusión. Los datos analizados se recopilaron en una clase equivalente al 3.º de la educación secundaria obligatoria (14-15). El marco analítico de la investigación proviene de los campos de la educación, la educación matemática y la antropología. La revisión de este estudio ha puesto de manifiesto que el enfoque exploratorio-investigativo puede favorecer el empoderamiento y la inclusión educativa de los estudiantes, estableciéndose como una forma de redefinir el fracaso académico y enfrentar un sistema que perpetúa un estado de ignorancia y crueldad Ver menos

Résumé: Cet article vise à souligner, à la lumière des discussions sur l’équité et l’inclusion dans l’enseignement des mathématiques, la pertinence des résultats d’une enquête réalisée en 2007. Cette recherche qualitative visait à explorer les possibilités et les contributions de l'approche exploratoire-investigative à l'apprentissage mathématique des élèves participant à un projet de récupération, principalement pour comprendre et aborder le problème de l'échec scolaire. Ce projet de récupération faisait partie du système de Progression Continue du réseau d'enseignement public de l'État de São Paulo, actuellement adopté par d'autres États, ce qui souligne la pertinence continue de cette discussion. Les données analysées ont été collectées dans une classe équivalente la 6ème du collège en France (14-15). Le cadre analytique de la recherche puise dans les domaines de l'éducation, de l'éducation mathématique et de l'anthropologie. La révision de cette étude a mis en lumière que l'approche exploratoireinvestigative peut favoriser l'autonomisation et l'inclusion scolaire des élèves, se présentant comme un moyen de redéfinir l'échec scolaire et de confronter un système qui perpétue un état d'ignorance et de cruauté Ver menos