Resumo: Este artigo tem como objetivo a reflexão sobre o trabalho docente pela perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e o exame de pressupostos teóricos e epistemológicos de base marxiana que tem sustentado estudos e pesquisas sobre o assunto, no Brasil. Motivada pela proposta de simpósio no IV Congresso Internacional em Clínica da Atividade, a autora toma como base para as reflexões três trabalhos produzidos nas primeiras décadas do século XXI, os quais são ilustrativos da pluralidade de enfoques e se mostram exemplares dos esforços realizados no sentido de se compreender e analisar o trabalho docente permeado pelas intrínsecas contradições do mundo contemporâneo. Em meio às contradições, as reflexões de Vigotski com relação à temática mostram-se inspiradoras e provocadoras de novas indagações e investigações Ver menos

Abstract: This article aims to reflect on the teaching work from the historical-cultural perspective to human development, examining theoretical and epistemological assumptions of Marxian basis that have supported studies and research on the subject, in Brazil. Motivated by a symposium proposal at the IV International Congress in the Clinic of Activity, the author takes as a basis for reflections three works produced in the first decades of the 21st century, which are illustrative of a plurality of approaches and are exemplary of the efforts made to understand and analyze the teaching work permeated by the intrinsic contradictions of the contemporary world. Amongst these contradictions, Vygotsky's reflections on the theme are inspiring and provoking of new inquiries and investigations Ver menos