Resumo: É evidente como o avanço dos estudos científicos e o crescente desenvolvimento tecnológico deles resultantes têm mudado significativamente a vida dos seres humanos. Embora os impactos de tais descobertas sejam de suma importância para a sociedade, a conscientização sobre toda essa produção intelectual ainda é mínima. Grande parte dessa falha comunicativa entre os pesquisadores e o público em geral está na divulgação realizada. Faz-se então necessária a busca por estratégias que visem o aperfeiçoamento da divulgação científica (DC) no cenário global, para que se possa divulgar ciência com conteúdo fundamentado e linguagem ao alcance de um público não especializado. Nesse sentido, um curso de DC foi oferecido a estudantes de graduação em química, membros do grupo American Chemical Society USP Student Chapter, que abordou estratégias de escrita de textos de divulgação científica (TDC). A Análise de Conteúdo foi utilizada para o estudo das percepções dos estudantes sobre a temática de DC ao longo do curso, que se desenvolveu por meio da identificação de conceitos-chave frequentes nas respostas dos mesmos quando questionados sobre o assunto. Assim, foi possível identificar que o entendimento dos participantes sobre DC correlacionou-se diretamente com as ideias contidas nas seguintes categorias e subcategorias: acessibilidade (linguagem e público-alvo), definição (o que é e objetivos) e os veículos. Sobre isso, foi notório como o uso de termos relacionados ao públicoalvo e acessibilidade aumentou após o curso, além da ampliação da variedade de verbos empregados para descrever os objetivos da DC Ver menos

Abstract: It is evident how the advancement of science and the resulting increasing of the technological development have significantly changed the lives of all human beings. Although the impacts of such discoveries are of paramount importance to society, awareness of all this intellectual production is still minimal. Much of this communication gap between researchers and the general public lies in the disclosure made. Therefore, it is necessary to search for strategies that aim to improve science communication (DC) in the global scenario, so it can be disseminated with grounded content and language within the reach of a non-specialist audience. In this sense, a DC course was offered to undergraduate chemistry students, members of the American Chemical Society USP Student Chapter, which addressed writing strategies for science popular texts (TDC). Content Analysis (MORAES, 1999) was used to study students' perceptions of DC over the course, which was developed through the identification of key concepts that often stood out in their responses when asked about the subject. Thus, it was possible to identify that their understanding of DC correlated directly with the ideas contained in the following categories and subcategories: accessibility (language and target audience), definition (what is it and objectives) and vehicles. In this regard, it was noticeable how the use of terms related to the target audience and accessibility increased after the course, as well as expanding the range of verbs used to describe the objectives of DC Ver menos