Resumo: Nos últimos anos, o Censo da Educação Superior revela o crescimento do número de estudantes público-alvo da educação especial na perspectiva da educação inclusiva (PAEE) no ensino superior brasileiro, além do aumento da produção científica sobre o ingresso e permanência deste público nas Universidades do país. Assim, a partir de dados de pesquisa (bibliográfico-documental e de campo com participação de gestores e estudantes), discutiremos que embora a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) tenha histórico de ações em busca de viabilizar o ingresso, a permanência e o desenvolvimento acadêmico dos seus estudantes caracterizados como PAEE, estes ainda enfrentam várias barreiras em seus percursos acadêmicos que dificultam a efetiva participação nos cursos de graduação da Universidade Ver menos

Abstract: In recent years, the Higher Education Census reveals the growth in the number of students targeting special education from the perspective of inclusive education (PAEE-EI) in Brazilian higher education, in addition to the increase in scientific production on the admission and permanence of this public at universities in the country. Thus, from research data (bibliographic-documentary and field with the participation of managers and students), we will argue that although the State University of Campinas (Unicamp) has a history of actions in search of enabling the admission, permanence and development of its students characterized as PAEE-EI, they still face several barriers in their academic paths that make it difficult to effectively participate in the University's undergraduate courses Ver menos