Resumo: Mesmo diante do cenário de mercantilização na qual se encontra a educação superior e dos padrões identitários exigidos e regulados pelas IES, o gestor acadêmico tem a possibilidade de ter sua própria representação da personagem como dirigente, de ter sua própria forma de apropriação e significação da realidade. Seu trabalho é realizado tendo como referências suas características pessoais, experiências, variáveis presentes nas situações que gerencia, as avaliações que faz dos resultados do seu próprio trabalho e o reconhecimento que lhe é deferido, ou seja, quem ele é, irá influenciar na forma como gerencia, isto é questão de identidade. Então, fundamentada no estudo da identidade-metamorfose, esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de metamorfose da identidade de professores que assumem um cargo de gestão em IES privadas, considerando a ingerência da mercantilização da educação superior. Para que este objetivo fosse alcançado, foi realizada uma análise dos diferentes movimentos de mudança que constituem a singularidade da identidade do professor gestor; investigada a formação do processo de reatualização constante da identidade docente que conforma o modo da personagem fetichizada; e identificado o sofrimento resultante da construção de um discurso pautado na mercantilização da educação superior. Como percurso metodológico, o objeto da pesquisa requereu, dialeticamente, a utilização do método narrativa de história de vida. Ele abrange tanto a identidade como metamorfose em busca de emancipação, como enquanto dispositivo de enquadramento, que tem como âmago um reconhecimento perverso, que parte do fundamento de produção da realidade composta por scripts e cenários que se apresentam naturalizados, objetivados e idealizados pela lógica capitalista. Este método permite o alcance de um sentimento aprofundado da experiência vivida e a possibilidade de ressignificação. Partindo-se da priorização do aprofundamento dos dados e da qualidade da análise da narrativa, um professor gestor foi estimulado a narrar sua própria história, a partir de suas subjetividades e interpretação singular de suas experiências ao longo da vida, com o intuito de se entender como as personagens representadas foram sendo criadas, reconhecidas, repostas e negadas. Através dela, foi possível identificar como suas condições objetivas, relações sociais e expectativas de vida, o conduziram a determinadas escolhas e como ocultou a verdadeira natureza de sua identidade e fez surgir personagens fetichizadas, permeadas por interesses sociais e econômicos, que se apresentaram diante do outro de forma estigmatizada. Desenvolveu relações reificadas, próprias do capitalismo e em um processo de coisificação, transformou-se, ele mesmo, em uma mercadoria. Identificou-se que, na busca por alcançar o reconhecimento da IES, passou a representar uma personagem "mais adequada" e em meio a um processo de sofrimento ético-político, encorpado pelo esgotamento físico, mental e emocional, se transformou no que definiu como um "instrumento do mal" e se tornou um gestor, ficando seu papel de professor em segundo plano. Não foi possível identificar, a partir de sua narrativa, metamorfoses relacionadas ao movimento de superação das personagens. Não houve um movimento de paralaxe Ver menos

Abstract: Even in the context of the commodification of higher education and the identity standards required and regulated by higher education institutions (HEIs), the academic manager has the possibility to construct their own representation as a leader, appropriating and signifying reality in their own way. Their work is guided by personal characteristics, experiences, the variables present in the situations they manage, the evaluations they make of their own work, and the recognition they receive. In other words, who they are influences how they manage; it is a matter of identity. Based on the study of identity metamorphosis, this research aimed to analyze the identity metamorphosis process of teachers who assume management positions in private HEIs, considering the interference of the commodification of higher education. In order to achieve this objective, an analysis was carried out of the different movements of change that constitute the singularity of the teacher-manager's identity. It investigated the formation of the process of constant re-actualization of the teaching identity that shapes the fetishized mode of character and identified the suffering resulting from the construction of a discourse based on the commodification of higher education. As a methodological approach, the object of the research dialectically required the use of the narrative method of life history, understanding identity both as a metamorphosis in the search for emancipation and as a framing device based on a perverse recognition that stems from the production of a reality made up of naturalized scripts and scenarios, objectified and idealized by capitalist logic. This method allows us to get a deeper sense of the experience and the possibility of re-signifying it. Based on prioritizing the depth of the data and the quality of the narrative analysis, a teacher-manager was encouraged to narrate his own story, drawing on his subjectivities and the unique interpretation of his experiences throughout his life, in order to understand how the characters represented were created, recognized, responded to and denied. Through this narrative, it was possible to identify how their objective conditions, social relations and life expectations led to certain choices and how they concealed their true identity, giving rise to fetishized characters, shaped by social and economic interests, presented to others in a stigmatized way.The teacher-manager developed reified relationships typical of capitalism and, in a process of objectification, became a commodity themselves. It was found that, in the pursuit of recognition from the HEI, they began to represent a "more appropriate" character and, amid a process of ethical-political suffering, compounded by physical, mental, and emotional exhaustion, they transformed into what they described as an "instrument of evil," prioritizing their managerial role over their teaching role. No identity metamorphosis related to overcoming characters was identified in their narrative. There was no parallax movement Ver menos