Resumo: O objetivo deste artigo é compreender como a educação matemática atua como instrumento de empoderamento ou de desempoderamento de estudantes e professores, como ela se conecta com o empoderamento e como o empoderamento é discutido no âmbito educacional. Para tal, realizamos um estudo exploratório a partir do mapeamento de produções científicas desenvolvidas em diferentes países da América, Europa, África, Ásia e Oceania. Foram analisados 64 trabalhos entre artigos, dissertações de mestrado e teses de doutorado do Banco Nacional de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), da Scientific Library Electronic Online (SciELO) e do Google Scholar, no período de 1996 a 2020. Esses trabalhos foram categorizados conforme público-alvo ou foco da pesquisa. A partir dessa organização, identificamos os níveis de escolaridade em que o empoderamento é mais discutido, o que possibilitou fomentarmos reflexões a respeito da necessidade de realizarmos pesquisas sobre essa temática nos níveis com menos discussões. Para a análise interpretativa, apresentação de resultados e levantamento de discussões sobre o tema no âmbito educacional, selecionados dez trabalhos. Os resultados mostraram que a educação matemática pode atuar como instrumento de empoderamento ao reconhecer que o fazer matemático precisa abordar questões sociais e políticas por meio de uma educação libertadora, e que ela pode atuar como instrumento de desempoderamento ao anular ou minimizar o poder criador de estudantes e professores, estimulando sua ingenuidade em detrimento de sua criticidade e satisfazendo os interesses dos grupos dominantes Ver menos

Abstract: The aim of this article is to understand how mathematics education acts as an instrument of empowerment or disempowerment of students and teachers, how it connects with empowerment and how empowerment is discussed in the educational sphere. To this end, we carried out an exploratory study based on the mapping of scientific productions developed in different countries in America, Europe, Africa, Asia, and Oceania. A total of 64 works were analyzed, including articles, master’s dissertations, and doctoral theses from the National Bank of Theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), from the Scientific Library Electronic Online (SciELO) and from Google Scholar, in the period of 1996 to 2020. These works were categorized according to the target audience or research focus. Based on this organization, we identified the levels of education in which empowerment is more often discussed, which allowed us to foster reflections on the need to conduct research on this topic at less discussed levels. For interpretive analysis, presentation of results and survey of discussions on the topic in the educational field, ten works were selected. The results showed that mathematics education can act as an instrument of empowerment by recognizing that the mathematical doing must address social and political issues through a liberating education and that it can act as an instrument of disempowerment by nullifying or minimizing the creative power of students and teachers, encouraging their naivety at the expense of their criticality and satisfying the interests of dominant groups Ver menos

Resumen: El objetivo de este artículo es comprender cómo la Educación Matemática actúa como instrumento de empoderamiento o desempoderamiento de estudiantes y docentes, cómo se conecta con el empoderamiento y cómo se discute el empoderamiento en el ámbito educativo. Para ello, realizamos un estudio exploratorio basado en el mapeo de producciones científicas desarrolladas en diferentes países de América, Europa, África, Asia y Oceanía. Se analizaron un total de 64 trabajos entre artículos, tesis de maestría y tesis doctorales del Banco Nacional de Tesis de la Coordinación para la Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), de la Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO) y de Google Scholar , en el período de 1996 a 2020. Estos trabajos fueron categorizados según el público objetivo o el foco de investigación. A partir de esta organización, identificamos los niveles educativos en los que más se discute el empoderamiento, lo que nos permitió propiciar reflexiones sobre la necesidad de realizar investigaciones sobre este tema en los niveles de menor discusión. Para análisis interpretativo, presentación de resultados y relevamiento de discusiones sobre el tema en el ámbito educativo, se seleccionaron diez trabajos. Los resultados mostraron que la Educación Matemática puede actuar como un instrumento de empoderamiento al reconocer que el hacer matemático necesita abordar problemas sociales y políticos a través de una Educación Liberadora y que puede actuar como un instrumento de desempoderamiento al anular o minimizar el poder creativo de estudiantes y docentes, fomentando su ingenuidad a expensas de su criticidad y satisfaciendo los intereses de los grupos dominantes Ver menos

Résumé: L'objectif de cet article est de comprendre comment l'enseignement des mathématiques agit comme un instrument d'autonomisation ou de déresponsabilisation des étudiants et des enseignants, comment il est lié à l'autonomisation et comment l'autonomisation est discutée dans le domaine de l'éducation. A cette fin, nous avons réalisé une étude exploratoire à partir de la cartographie des productions scientifiques développées dans différents pays d'Amérique, d'Europe, d'Afrique, d'Asie et d'Océanie. Nous avons analysé 64 travaux, dont des articles, des mémoires de master et des thèses de doctorat, provenant de la base de données nationale des thèses de la Coordination pour l'amélioration du personnel de l'enseignement supérieur (CAPES), de la Scientific Electronic Library Online (SciELO) et de Google Scholar, de 1996 à 2020. Ces articles ont été classés en fonction du public cible ou de l'objet de la recherche. A partir de cette organisation, nous avons identifié les niveaux de scolarité dans lesquels l'autonomisation est la plus discutée, ce qui nous a permis d'alimenter des réflexions sur la nécessité de mener des recherches sur ce thème à des niveaux moins discutés. Pour l'analyse interprétative, la présentation des résultats et l'étude des discussions sur le thème dans le cadre de l'enseignement, 10 travaux ont été sélectionnés. Les résultats ont montré que l'enseignement des mathématiques peut agir comme un instrument d'autonomisation lorsqu'il reconnaît que la production mathématique doit aborder les questions sociales et politiques, par le biais d'une éducation libératrice, et qu'il peut agir comme un instrument de déresponsabilisation lorsqu'il annule ou minimise le pouvoir créatif des étudiants et des enseignants, en stimulant leur naïveté au détriment de leur sens critique et en satisfaisant les intérêts des groupes dominants Ver menos