Resumo: o artigo apresenta as categorias antropológicas e filosóficas do pensamento de Paulo Freire (1921-1997). Debate suas premissas ontológicas e contextualiza suas principais ideias e movimentos, apresentando seu pensamento como uma síntese de diversas teorias e de diferentes articulações crítico-históricas, na emergência e continuidade do pós-guerra (1945). Destaca ainda a originalidade temática da síntese freireana e expõe sua coerente articulação entre premissas antropológicas, definições éticas, características epistemológicas e exigentes compromissos políticos. A Educação é, para Freire, um processo complexo de formação humana e de configuração singular e coletiva das subjetividades e das sociedades humanas. Estudo de natureza histórico-bibliográfica, com aporte hermenêutico, pedagógico e político. Atualiza as bases do pensamento de Freire e conclui com a expressão de uma pedagogia humanizadora e democrática, que busca superar as rupturas e clivagens produzidas pelas sociedades de classes, expressando a semiologia da natureza crítica, no sentido de propor a superação, de maneira radical, isto é, chegando às raízes dos acontecimentos ou fenômenos, do pensamento freireano. Busca contribuir para a formação de professores e para a ampla compreensão do pensamento de Paulo Freire. Define um espaço de luta pela hegemonia entre duas políticas públicas de Educação na atualidade brasileira. Caracteriza a Pedagogia Neoliberal das Competências e Habilidades e aponta a Pedagogia do Direito à Educação e dos Direitos de Aprendizagem em enfrentamentos e disputas pela hegemonia Ver menos

Abstract: the article presents the anthropological and philosophical categories of the thought of Paulo Freire (1921-1997). It debates its ontological premises and contextualizes its main ideas and movements, presenting its thought as a synthesis of different theories and different critical-historical articulations, in the post-war emergence (1945). It also highlights the thematic originality of Freire’s synthesis and exposes its coherent articulation between anthropological premises, ethical definitions, epistemological characteristics and demanding political commitments. Education is, for Freire, a complex process of human formation and a singular and collective configuration of subjectivities and human societies. Historical-bibliographic study, with hermeneutic, pedagogical and political contribution. It updates the foundations of Freire’s thought and concludes with the expression of a humanizing and democratic pedagogy, which reconnects the ruptures and cleavages produced by class societies, expressing the semiology of the critical nature, this radical overcoming points to the roots of Paulo Freire’s thought. It defines a space of struggle for hegemony between two public education policies in Brazil today. It characterizes the neoliberal competences and abilities-based pedagogy, and points to the Pedagogy of the right for education and of human rights in conflicts and disputes for hegemony Ver menos