Narrativas de professores/as iniciantes na constituição de si e suas possibilidades emancipatórias em uma pesquisaformação
Joelson de Sousa Morais, Inês Ferreira de Souza Bragança
ARTIGO
Português
[Narratives of beginning teachers in the constitution of themselves and their emancipatory possibilities in a research-training]
[Narrativas de docentes principiantes en la constitución de sí mismos y sus posibilidades emancipatorias en una investigación-formación]
Resumo: O artigo em pauta foi produzido no âmbito de uma pesquisaformação narrativa (auto)biográfica em educação, entre os anos de 2020 e 2021, iniciada de forma presencial e depois desenvolvida remotamente em decorrência da pandemia de Covid-19. A pesquisa contou com a participação de 04 (quatro)...
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Resumo: O artigo em pauta foi produzido no âmbito de uma pesquisaformação narrativa (auto)biográfica em educação, entre os anos de 2020 e 2021, iniciada de forma presencial e depois desenvolvida remotamente em decorrência da pandemia de Covid-19. A pesquisa contou com a participação de 04 (quatro) professores/as iniciantes, atuantes em duas escolas da rede pública de ensino da cidade de Caxias-MA. Os dispositivos metodológicos utilizados foram: imersão no cotidiano escolar, escritas narrativas, diário de pesquisa e conversas. Quanto aos objetivos, buscou: refletir acerca das contribuições formativas e emancipatórias das narrativas (auto)biográficas na constituição do ser professor/a iniciante, bem como compreender os processos transformadores de si pelas narrativas (auto)biográficas, produzidas na pandemia por docentes em início de carreira. A fundamentação teórica e epistemológica pautou-se pelos princípios da pesquisa narrativa, articulando-se às perspectivas de emancipação e formação de professores/as à luz de: Josso (2010), Freire (2013), Cunha (2010), Rancière (2018), Bragança; Morais (2021) e outros, trazendo a hermenêutica da narratividade e temporalidade de Ricoeur (2010), no processo de compreensão e interpretação das fontes narrativas. Os resultados revelaram as contribuições das narrativas (auto)biográficas para emancipação, no contexto da formação docente, pela tomada de consciência que o próprio sujeito efetua em sua trajetória profissional pessoal e coletiva na docência
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Abstract: The article in question was produced within the scope of a (auto)biographical narrative-formation research in education between the years 2020 to 2021, started in person and then remotely as a result of the Covid-19 pandemic. The research had the participation of 04 (four) beginning...
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Abstract: The article in question was produced within the scope of a (auto)biographical narrative-formation research in education between the years 2020 to 2021, started in person and then remotely as a result of the Covid-19 pandemic. The research had the participation of 04 (four) beginning teachers, working in two public schools in the city of Caxias-MA. The methodological devices used were: immersion in everyday school life, narrative writing, research diary and conversations, with which, with the exception of the first, it had to be prioritized by the use of recordings of remote meetings on the Google Meet digital platform and with the social network. from WhatsApp. As for the objectives, it sought to: reflect on the formative and emancipatory contributions of (auto)biographical narratives in the constitution of being a beginning teacher, as well as understand the transformative processes of the self by the (auto)biographical narratives produced in the pandemic by teachers at the beginning of career. The theoretical and epistemological foundation was guided by the principles of narrative research articulating with the idea of emancipation and teacher training in the light of: Josso (2010), Freire (2013), Cunha (2010), Rancière (2018), Bragança; Morais (2021) and others, bringing Ricoeur's (2010) hermeneutics of narrativity and temporality in the process of understanding and interpreting narrative sources. The results revealed that the idea of emancipation through teacher training narratives would mean a process of becoming aware that the subject himself carries out in his existence, giving conditions to envisage other directions and directions of his existence and other choices that guide his education projects. life
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Resumen: El artículo en cuestión se produjo en el marco de una investigación (auto)biográfica de formación narrativa en educación entre los años 2020 y 2021, iniciada de manera presencial y luego a distancia a raíz de la pandemia de la Covid-19. La investigación contó con la participación de 04...
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Resumen: El artículo en cuestión se produjo en el marco de una investigación (auto)biográfica de formación narrativa en educación entre los años 2020 y 2021, iniciada de manera presencial y luego a distancia a raíz de la pandemia de la Covid-19. La investigación contó con la participación de 04 (cuatro) profesores principiantes, que trabajan en dos escuelas públicas en la ciudad de Caxias-MA. Los dispositivos metodológicos utilizados fueron: inmersión en la cotidianidad escolar, escritura narrativa, diario de investigación y conversaciones, con lo cual, a excepción del primero, se tuvo que priorizar mediante el uso de grabaciones de encuentros a distancia en la plataforma digital Google Meet y con la red social de WhatsApp. En cuanto a los objetivos, se buscó: reflexionar sobre los aportes formativos y emancipadores de las narrativas (auto)biográficas en la constitución del ser docente principiante, así como comprender los procesos transformadores del yo por las narrativas (auto)biográficas producidas en la pandemia por docentes al inicio de carrera. La fundamentación teórica y epistemológica estuvo guiada por los principios de la investigación narrativa articulada con la idea de emancipación y formación docente a la luz de: Josso (2010), Freire (2013), Cunha (2010), Rancière (2018), Bragança; Morais (2021) y otros, trayendo la hermenéutica de la narratividad y la temporalidad de Ricoeur (2010) en el proceso de comprensión e interpretación de las fuentes narrativas. Los resultados revelaron que la idea de emancipación a través de las narrativas de formación docente significaría un proceso de toma de conciencia que el propio sujeto realiza en su existencia, dando condiciones para vislumbrar otros rumbos y direcciones de su existencia y otras elecciones que orientan sus proyectos de formación. vida
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Aberto
Narrativas de professores/as iniciantes na constituição de si e suas possibilidades emancipatórias em uma pesquisaformação
Joelson de Sousa Morais, Inês Ferreira de Souza Bragança
Narrativas de professores/as iniciantes na constituição de si e suas possibilidades emancipatórias em uma pesquisaformação
Joelson de Sousa Morais, Inês Ferreira de Souza Bragança
Fontes
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Educação e emancipação v. 15, n. 3, p. 227-253, set./dez. 2022 |