Resumen: Este informe recoge las reflexiones de una mesa redonda online de formadores de maestros de matemáticas en Educación Infantil y Primaria que trabajan en universidades de España, Brasil, Chile y México. A partir del artículo: "La formación inicial de los maestros en Matemáticas y su Didáctica" (Nolla et al., 2021) la mesa redonda se articuló en torno a tres cuestiones orientadoras: a) Contexto, importancia e impacto de este artículo; b) Reflexión comparativa sobre los sistemas formativos de profesores de matemáticas y; c) Propuestas y aspectos a mejorar de la formación de maestros. Como conclusiones destacamos la importancia de mejorar los planes de estudio, favorecer la vinculación del aula de la universidad con el aula escolar, desarrollar propuestas de formación continua de maestros y de formadores, atención a la transdisciplinariedad de la formación inicial y a sus oportunidades de desarrollar conocimiento matemático y didáctico y fomentar la investigación en educación matemática Ver menos

Abstract: This report gathers the reflections of an online round table of mathematics teacher trainers in Early Childhood and Primary Education working in universities in Spain, Brazil, Chile and Mexico. Based on the article: "Initial teacher training in Mathematics and its Didactics" (Nolla et al., 2021), the round table was organized around three guiding questions: a) Context, importance and impact of this article; b) Comparative reflection on the mathematics teacher training, and; c) Proposals and aspects to improve teacher training. As conclusions, we highlight the importance of improving curricula, favoring the link between the university classroom and the school classroom, developing proposals for continuous training of teachers and trainers, paying attention to the transdisciplinarity of initial training and its opportunities to develop mathematical and didactic knowledge, and promoting research in mathematics education Ver menos

Resumo: Este relatório reúne as reflexões de uma mesa redonda online de formadores de professores de matemática da educação pré-escolar e do ensino básico que trabalham em universidades de Espanha, Brasil, Chile e México. Com base no artigo: "A formação inicial de professores de Matemática e sua didática" (Nolla et al., 2021), a mesa redonda foi organizada em torno de três questões norteadoras: a) Contexto, importância e impacto deste artigo; b) Reflexão comparativa sobre os sistemas de formação de professores de matemática e; c) Propostas e aspectos a serem melhorados na formação de professores. Como conclusões, destacamos a importância de melhorar os currículos, favorecer a articulação da sala de aula universitária com a sala de aula escolar, desenvolver propostas de formação continuada de professores e formadores, atentar para o caráter transdisciplinar da formação inicial e suas oportunidades de desenvolver conhecimentos matemáticos e didáticos e incentivar a pesquisa em educação matemática Ver menos