Resumo: O objetivo deste trabalho foi analisar criticamente as concepções de deficiência dos professores e gestores de uma escola referência em Educação Inclusiva no interior do estado de Minas Gerais. O objeto da pesquisa foi as concepções de deficiência que, hipoteticamente, se conformam em uma prática pedagógica nesta instituição escolar. A pesquisa teve o caráter bibliográfico, documental e de campo do tipo estudo de caso, trabalhando com as técnicas de levantamento bibliográfico-documental, observação e inquirição. Optou-se pela metodologia de estudo de caso, pois ela adentra o universo particular da instituição escolar e reconhece o seu poder representativo em casos análogos. Foi realizado, em um primeiro momento, levantamento das produções nacionais sobre a temática estudada: "concepções de deficiência" em plataformas digitais, entre elas Capes, Scielo, BDTD e Google Acadêmico. A partir do levantamento bibliográfico, puderam-se verificar as produções expressivas dentro da temática escolhida e dar prosseguimento à produção teórica da dissertação. Os instrumentos utilizados para o levantamento de dados foram a análise documental de políticas públicas federais e do estado de Minas Gerais, os Planos de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) mineiro, o diário de campo e a entrevista semiestruturada. A pesquisa de campo foi realizada no período de setembro de 2023 a maio de 2024. Foram entrevistados doze profissionais de educação atuantes no AEE – Atendimento Educacional Especializado da escola estudada (1 Diretor, 1 Vice-diretor, 1 Pedagogo, 3 Professores Regentes, 2 Professoras de SRM – Sala de Recursos Multifuncionais, 4 Professores ACTLA - Apoio à Comunicação, Linguagem e Tecnologias Assistivas). Após a coleta dos dados, foi realizada a análise qualitativa com o uso da técnica da triangulação de dados, respaldada na proposta de AEE à pessoa com deficiência, conforme as políticas públicas específicas, em consonância com o referencial teórico da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural. Após o levantamento bibliográfico-documental, referentes à conformação das políticas públicas federais e do estado de Minas Gerais, verificou-se que estas obedeceram às determinações históricas superestruturais de uma dada sociedade, a capitalista. Verificou-se, também, que as políticas públicas de Educação Especial brasileira mantém a dualidade histórica entre a lógica produtora dos estudantes considerados "normais" e "anormais", estabelecendo uma práxis educacional que oferta uma escolarização dicotomizada e respaldada no par dialético capacidade-incapacidade, bem como a permanência de concepções de deficiência médico-biológicas e culturalistas perpetuadas via prática social, cuja hegemonia determina o conteúdo e a forma da escolarização ofertada à pessoa com deficiência. Portanto, na concretude da escola mineira, pôde-se, a partir de um caso específico, verificar a hegemonia do pensamento capitalista in/excludente na cotidianidade da vida dos seres humanos Ver menos

Abstract: The objective of this work was to critically analyze the conceptions of disability of teachers and managers of a reference school in Inclusive Education in the interior of the state of Minas Gerais. The object of the research was the conceptions of disability that, hypothetically, conform to a pedagogical practice in this school institution. The research had a bibliographic, documentary and field character of the case study type, working with the techniques of bibliographic-documentary survey, observation and inquiry. The case study methodology was chosen, as it enters the particular universe of the school institution and recognizes its representative power in analogous cases. At first, a survey of national productions on the theme studied: "conceptions of disability" was carried out on digital platforms, including Capes, Scielo, BDTD and Google Scholar. From the bibliographic survey, it was possible to verify the expressive productions within the chosen theme and to continue the theoretical production of the dissertation. The instruments used for data collection were the documentary analysis of federal and state public policies of Minas Gerais, the Specialized Educational Service Plans (PAEE) of Minas Gerais, the field diary and the semi-structured interview. The field research was carried out from September 2023 to May 2024. Twelve education professionals working in the SEA of the school studied were interviewed (1 School Director/Principal, 1 Deputy Director, 1 Counselor Educational, 3 Elementary School Teacher, 2 SRM teachers - Cross-Functional Resource Room, 4 Teachers ACTLA - Support to Communication, Language and Assistive Technologies). After data collection, qualitative analysis was carried out using the technique of data triangulation, supported by the proposal of AEE - Specialized Educational Service for people with disabilities, according to specific public policies, in line with the theoretical framework of Historical-Critical Pedagogy and Historical-Cultural Psychology. After the bibliographic-documentary survey, referring to the conformation of federal public policies and the state of Minas Gerais, it was found that they obeyed the superstructural historical determinations of a given society, the capitalist one. It was also verified that the public policies of Brazilian Special Education maintain the historical duality between the productive logic of students considered "normal" and "abnormal", establishing an educational praxis that offers a dichotomized schooling supported by the dialectical pair capacity-incapacity, as well as the permanence of medical-biological and culturalist conceptions of deficiency perpetuated through social practice, whose hegemony determines the content and form of schooling offered to people with disabilities. Therefore, in the concreteness of the Minas Gerais school, it was possible, from a specific case, to verify the hegemony of in/excluding capitalist thought in the daily life of human beings Ver menos