Resumo: Este trabalho explorou a potencialidade do uso do Inventário Participativo como ferramenta típica da Educação Patrimonial no processo relacional do arquivo histórico escolar da Escola Estadual Dr. "Almeida Vergueiro", o primeiro grupo escolar de Espírito Santo do Pinhal/SP, com a sua comunidade escolar. A pesquisa abordou a problemática de como o espólio escolar, formado pelo patrimônio histórico-educativo, pode representar democraticamente uma maior diversidade de memórias. Partindo dos estudos culturais, a pesquisa combinou história da educação e a educação patrimonial com os novos processos museológicos da sociomuseologia. A união com os saberes da museologia visou não apenas a discussão sobre os procedimentos preservacionistas que devem abarcar o patrimônio histórico-educativo do antigo grupo escolar, mas também trouxe a compreensão da importância das possíveis contribuições que as memórias individuais e coletivas, dos atuais sujeitos escolares, podem desempenhar nas relações desta comunidade com seu patrimônio institucional. A sociomuseologia e a educação patrimonial, com suas práticas e ferramentas pedagógicas, sustentaram esta investigação a partir de uma perspectiva descolonial que visou a possibilidade de valorização das vozes e experiências da comunidade escolar, promovendo maior participação, representação, identificação e apropriação do patrimônio histórico-educativo. Nesta pesquisa, a transformação do sujeito de espectador do espólio escolar para participante e coautor na descrição do patrimônio é evidenciada como uma ação compartilhada através da metodologia do Inventário Participativo e dos novos processos museológicos advindos da sociomuseologia. Esta postura ativa, que inclui a perspectiva da comunidade escolar frente ao seu patrimônio, foi evidenciada pela via colaborativa e participativa de selecionar e inventariar artefatos no arquivo histórico escolar, demonstrando a possibilidade de formas diferenciadas de abordar o patrimônio histórico-educativo para além dos oficiais procedimentos de seleção e inventariação neste campo de investigação. Desta maneira, foco deste trabalho foi colocado nas potencialidades das possíveis relações da comunidade escolar com o arquivo histórico documental e museológico, adotando uma postura colaborativa em educação patrimonial Ver menos

Abstract: This work explored the potential of using the Participatory Inventory as a typical tool of Heritage Education in the relational process of the historical school archive of the Dr. "Almeida Vergueiro" State School, the first school group in Espírito Santo do Pinhal/SP, with its school community. The research addressed the problem of how the school estate, formed by the historical-educational heritage, can democratically represent a greater diversity of memories. Drawing on cultural studies, the research combined the history of education and heritage education with the new museological processes of sociomuseology. The union with museological knowledge aimed not only to discuss the preservationist procedures that should encompass the historical-educational heritage of the former school group, but also to understand the importance of the possible contributions that the individual and collective memories of the current school subjects can make to the community's relationship with its institutional heritage. Sociomuseology and heritage education, with their pedagogical practices and tools, underpinned this research from a decolonial perspective that aimed to value the voices and experiences of the school community, promoting greater participation, representation, identification and appropriation of the historical-educational heritage. In this research, the transformation of the subject from spectator of the school estate to participant and co-author in the description of the heritage is evidenced as a shared action through the Participatory Inventory methodology and the new museological processes arising from sociomuseology. This active stance, which includes the school community's perspective on its heritage, was evidenced by the collaborative and participatory way of selecting and inventorying artifacts in the school historical archive, demonstrating the possibility of different ways of approaching historical-educational heritage beyond the official selection and inventory procedures in this field of research. In this way, the focus of this work was placed on the potential of the school community's possible relations with the historical documentary and museum archive, adopting a collaborative stance in heritage education Ver menos